四语下第一课时第二课时15白鹅
第一课时
结合生活经验，说说你对它的了解。15白鹅
作者简介丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。他的散文只用平常的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，文字有一种朴讷而又明亮的味道，是典型的随笔体散文。主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺漫画》等。
把握结构看嚣吭吠促颇奢侈苟侍窥伺供剧譬馆附脾敏捷昂添kānxiāohángfèicùpōshēchǐgǒushìkuīsìgōngjùpìguǎnfùpímǐnjiéángtiān
严肃郑重厉声叫嚣引吭大叫步调从容大模大样净角出场三眼一板一丝不苟架子十足múháng注意书写
严肃郑重厉声叫嚣引吭大叫步调从容大模大样净角出场三眼一板一丝不苟架子十足将词语分类，并说明分类依据。
严肃郑重厉声叫嚣引吭大叫步调从容大模大样净角出场三眼一板一丝不苟架子十足情感色彩褒义贬义中性
严肃郑重厉声叫嚣引吭大叫步调从容大模大样净角出场三眼一板一丝不苟架子十足描写角度叫声步态吃相
把词语放回文中读一读。想一想：课文写了鹅的哪些方面？高傲步态吃相叫声意为自以为了不起，看不起别人
读第3～5自然段，找一找：每一段分别是围绕哪句话来写的？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。鹅的步态，更是傲慢了。鹅的吃饭，常常使我们发笑。中心句
思考：作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？分层写高傲步态吃相叫声
认识反语自读课文，文中还有哪些词句也能表现鹅的高傲？词语有“傲慢、厉声叫嚣、厉声叫骂”等。短语有“不亚于狗的狂吠、傲然地站着”等。
语句有“看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”等。这些词句、短语有什么共通之处？都是贬义
作者用了一连串表示贬义的词句，你觉得作者喜不喜欢鹅？默读文章，说理由。对鹅的称呼，“我们的鹅”“鹅老爷”“我们这位鹅老爷”，“老爷”是一种戏谑的称呼，再加上“我们”修饰，直接表露了作者的态度，即喜爱。
不同的形象，看守门户时是尽职的守门人，可敬；步态似净角出场，动作大模大样，为正面角色；吃食有堂倌侍候，并无贬义；面对偷食者，又如被欺侮的“鹅老爷”，憨态可掬。言语的表面是“贬”，刻画的形象是“褒”，表达的情感是“喜”。
褒义的用词，“严肃郑重、步调从容、三眼一板、一丝不苟、从容不迫”等。明贬暗褒用与本意相反的词语来表达此意
生活中，反语经常被用到，你能举个例子吗？
指导书写吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添
左右等宽，“皮”字的最后一点和“页”字中的撇画要注意穿插和避让，“页”字的最后一笔为点。
“辟”字要写得紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”字托住。
右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从“白”中撇下来的。
第二课时
回顾导入回忆一下课文是从哪几个方面来描写白鹅高傲这个特点的。高傲步态吃相叫声
揣摩构思本文除了写鹅，还写了什么？圈画出来。食客偷食者从容不迫敏捷迅速步调急速局促不安
同桌两个分角色读一读第6自然段，演一演。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早
归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
文中的两个动物，它们的形象有什么不一样？吃饭慢，动作慢生气叫骂努力吃，动作快逃跑静候截然相反
删去描写狗的语言，再读，鹅吃饭的场景还有趣吗？原本是个“鹅老爷”，不见得讨人喜欢；狗来偷食，“鹅老爷”被欺侮却无能为力，憨样讨人喜欢。通过对比把作者对鹅的喜爱凸显得更明显。
文中还有很多对比，找出来读一读，体会鹅的形象有什么不同。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。尽职
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。从容、大气
比较阅读读一读“阅读链接”中叶·诺索夫的《白公鹅》，和丰子恺的《白鹅》比一比。
小组讨论，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点。高傲
两篇文章在表达上有什么相似之处？结构都是围绕一个特点分层写。描写方法都运用了拟人的修辞手法。赋予鹅人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。运用反语手法
迁移写话仔细观察这幅画，想象细节。称呼母鸡是什么？把母鸡与其他动物对比。边描写边想象。
写一段描写母鸡的话，表达自己从画中感受到的情感。通过想象，把特点写具体。通过语言文字，用某种表达方式表达自己的情感，并把喜爱藏起来。
15白鹅喜爱之情结构梳理高傲步态吃相叫声
朗读课文，体会语言的趣味。课后习题本文的语言幽默风趣，可在绘声绘色的朗读中感受白鹅的“高傲”。白鹅的高傲不是令人生厌的，而是引人发笑、饶有风趣的，我们在朗读时要读得妙趣横生。
课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫昂首大叫叫声傲慢从容大模大样傲然毫不相让步态三眼一板一丝不苟从容不迫踏着方步架子十足吃相对比生动形象
读句子，回答括号里的问题。鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）
把鹅“大模大样”的步调与鸭的“局促不安”的步调进行对比，更显示出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）把鹅称作“鹅老爷”，明贬实褒，流露出作者对鹅的亲昵和喜爱。
读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。两位作家都体现白鹅高傲的特点，丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，而叶·诺索夫笔下的鹅有着“海军上将”的派头。
都是先介绍鹅的特点，再具体描写。结构安排都非常注意拟人手法的运用。描写方法都善于用反语表达对鹅的喜爱之情。情感表达
