课题北师大版二年数学下册辨认方向教案目标1．结合具体情景给定一个方向能辨认其余七个方向，并能用这些方向词描述物体所在的位置。2．借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北这四个方向，进一步发展空间观念。重点引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个方向，构建方位知识。重点突破利用学生已有的东、南、西、北四个方向的知识，并结合方向图来学习和构建方位新知。难点让学生体会到参照物的不同，物体的相对位置也会发生相对的变化。难点突破通过活动和游戏，让学生在真切的体验中感受和掌握方位的变化。教法让学生独立探究，在小组合作交流中获取新知。学法动手实践操作，在自主探究、合作交流中学习新知。课前准备教师多媒体演示。学生正方形纸。过程引入1．还记得上节课我们一起认识了四个描述方向的词语吗？
2．那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？3．那你们知道怎样在地图上标识这四个方向吗？同学们回答得真不错。这节课我们接着学习“辨认方向”。（板书课题：辨认方向）【设计意图】借助学生已有的知识，使学生都能参与到数学思考和回忆中去，让学生在一种兴奋、积极的状态下学习数学，激发他们的学习欲望。探新1．出示教材第17页情境图。谁能向大家介绍一下这幅图？图上画的都有什么？2．你能对照方向标，看图完成教材第17页“看一看，填一填”吗？3．在学校的周围还有图书馆、少年宫、动物园、电影院，它们分别在学校的什么方向？学生先独立思考，再小组讨论交流，集体汇报。【设计意图】
让学生先观察发现，通过已有的生活经验，迁移到对东南、东北、西南、西北等其余四个方向的认识。最后让学生自己动手制作方向标，通过小组合作，培养学生的团队意识，增强学生的动手能力。4．填写教材第17页的“认一认，填一填，说一说”。教师板书：东南、东北、西南、西北。5．我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。6．请拿出一张正方形纸，像我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演操作方法。）师提问：根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？请你标出北方。剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？师巡视，给予有困难的学生相应的指导。谁来把自己的作品展示给大家？想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢？
7．我们已经会自己制作方向板了，下面，我们去操场上认认，看看，并记下学校各个方向都有什么？同桌交流，集体汇报。8．学生四人一组站成方形，把方向标都摆在地上，前面指着东方。让学生各自说一说其他三个同学分别在自己的什么方向上？请同学们思考一下，为什么两个人的结果不一样呢？巩固1．完成教材第18页“练一练”第1题。集体汇报交流并订正。2．完成教材第18页“练一练”第2题。出示中国地图，让学生找到四川、吉林、台湾和北京。并以北京为中心，把其他三个省的位置标出来。3．完成教材第18页“练一练”第3题。做完后，同桌间相互订正。【设计意图】让学生借助方向板来完成作业。完成从具象到抽象转化的过程，从而逐步实现空间观念。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：
（3）：反思这节课先复习东、南、西、北四个方向，然后再自然的引出东南、东北、西南、西北这四个新方向。在教学四个新方向时，突出采用合作式学习，让学生根据已有的经验去构建新知识。通过教学，80％的学生可以很快接受新知。引导学生认识到参照物的标准变了，描述的方向也就发生了改变是本节课教学的难点。在处理这个环节时，可以先让学生以学校为参照描述其他建筑物方向，再自己选择一个参照物说说其它建筑物的方向。通过对比，使学生产生疑惑：建筑物的位置变了吗？为什么方向不一样了？从而使学生自己得出结论，解决难点。虽然本节课前面的一些环节处理得比较到位，学生掌握的情况也不错，参与热情较高，但用时稍显冗长，特别是后半部分，课前准备不够充分，耽误了上课时间。板书辨认方向认识东南、东北、西南、西北这四个方向。会制作方向板，并利用方向板找方向。
