课题北师大版二年数学下册东南西北教案目标1．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认出另外三个方向，并知道地图东、南、西、北四个方向。2．在熟悉的生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，培养学生良好的方向感，发展空间观念。重点学会辨认东、南、西、北四个方向；能运用东、南、西、北的方位知识解决日常生活中的简单问题。重点突破借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动，在活动中认识东、南、西、北四个方向。难点根据给定的一个方向，会辨认其余的三个方向。难点突破运用观察、操作、启发、情境性等多种教学策略，采用小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策略，来突破难点。教法以直接感知的演示法为主。学法在直观的观察游戏中学习。课前准备教师课件，指南针等。学生草稿纸。过程引入大家好，看我今天给大家带来了一个什么东西？（生：指南针。）
你知道指南针是用来干什么的吗？（帮助我们在生活中指认方向。有了指南针我们就不会迷失方向了。）但如果我们没有指南针，我们能不能找到方向呢？学生的回答可能有：利用身边的事物，如太阳从东边升起，那里是东方；太阳从西边落下，我们能找到西方；北极星在北边等。同学的辨认方法都不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里就都不会迷失方向了。那你们愿意学习辨认方向的本领吗？（愿意。）这节课咱们就一起来学习第二单元“方向与位置”。（板书课题：方向与位置）【设计意图】课始谈话，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面学生学习“东南西北”埋下了伏笔，顺利地导入了新课。探新1.实际观察，辨认方向。教师组织学生排好队走到操场。提出问题：“你知道太阳从哪个方向升起吗？”让学生指认出东方。再让学生指一指太阳升起的地方，也就是东方。
引导学生仔细观察，学校操场的东方有什么？（学生根据实地观察来回答。）再进一步引导：你还知道哪些方向？学生的回答可能有：（1)我还知道太阳从西方落下。（2)我还知道南方，因为书上说过：冬天，燕子到南方过冬。（3)我还知道北方。教师借此引出课题：这节课我们就一起来辨认东、南、西、北。接着引导：刚才我们用生活中的知识找到了东方，你还有办法找到西方、南方、北方吗？启示学生理解并说出：和东方对着的一方是西方、太阳落山的一方是西方。让学生指认出西方，并让学生说出操场的西边有什么？（学生可以自由地找一找，说一说。）接着提问：那南方、北方又在哪里呢？（让学生自由地说一说，指一指，认一认。）为了方便大家找方向和记方向。我这里有一首方向歌要教给大家，你们想不想学？（教学生唱方向歌。）
歌的内容：“早上起来，面向太阳，前面是东，是西，左面是北，右面是南。”在教师的教学下，学生齐诵方向歌。那么，咱们能边学边指出方向吗？让学生面向东方，边背边指着相对应的方向。再让学生看一看学校的南方、北方分别有什么？学生再一次验证方向和对应的物体。再一次综合回顾：你们能说一说并指一指东、南、西、北分别在哪？这些方向都有哪些设施吗？让学生转一下身体，改为面朝北方，再让学生指指看，在他（她）的右面还是南吗？如果面向西呢？······你发现了什么？学生自由交流，全班汇报。（发现东方和西方是对着的，南方和北方也是对着的。）向学生说明：当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有变。只要我们知道一个方向，就能辨认出其余三个方向。2.联系实际，认识平面方位。
刚才我们在操场上认识了东、南、西、北四个方位，你们能把它们表示在平面图上吗？学生在平面图上标出所看到的建筑物。（附页1上的平面图）教师巡视指导检查。学生都填写好后，把大家填写的平面图粘贴在黑板上，并让学生一起来看一看。同学们画的平面图一样吗？又有什么不同呢？让学生发现：方向对应的物体一样，但标出的方向不同，有的北在上，有的南在上，有的东在上······向学生说明：为了便于大家观察，我们规定，地图上是按“上北下南左西右东”来确定这四个方向。按照这个规定，再来做一做操场平面图。下面再让同学们按这种方法来制作一张平面图。学生在书上绘制平面图。教师对学习上有困难的学生进行指导。再一次展示同学们的绘制成果。让学生发现：方向统一了，观察比较更加方便。只要拿任意一个学生的平面图都能找到相应的物体。
3.自由交流，集体汇报。扩展提问：你们知道操场分别在这几个设施的什么方向吗？（提示：为了便于做题，根据给出的“北”标出其他几个方向。）（学生先小组内互相交流，再集体汇报。）【设计意图】从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分交流生活中辨别方向的方法，使学生体会到在生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。巩固1．完成教材第16页“练一练”第1题。我们站在教室内，你能分清东、南、西、北吗？学生自由指一指，最后由教师确认。2．完成教材第16页“练一练”第2题。让学生两名一组，分别练习找方向。3．完成教材第16页“练一练”第3题。先让学生把各题算出来，然后说一说朝北走，应在图上的哪个方向？学生会说出：上北。
你从哪里看出来的？（在图的左上角有个方向标，标明了上北下南。那么左就是西，右就是东了。）学生分别按题目要求标一标。再集体汇报。【设计意图】通过灵活多变的练习形式，让学生进一步感知方向，巩固学习成果。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思这一课的内容不多，学生学起来相对轻松。教学时，要从学生的生活实际人手，充分发掘他们已有的知识，这样可以激发起学生学习的兴趣，唤起学生的生活回忆，同时也为之后的学习打下良好的基础。在教学过程中，教师要以学生为主体，通过学生的交流、讨论、汇报引出知识，充分体现出学生在学习过程中的自主性、合作性、探究性。本节课的不足是：学生语言表达不够流利、准确，还有待加强；在学校范围内和平面图上，学生能准确地辨认出四个方向，但离开学校，学生辨认实际生活中的场景还存在一些困难，还有待于方法的掌握和灵活运用。板书东南西北
辨认东、南、西、北。平面图上的方向：上北下南左西右东。认识平面图上的方向标。
