班级学科数学主备人使用人课题解方程（一）课型新授教学时数1教学内容课本68页教学目标知识技能1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。过程方法经历了从生活情境的方程模型的建构过程。情感态度与价值观通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。教学难点推导等式性质（一）。教学准备教具准备一架天平、课件学具准备无教学过程（总第58课时）二次备课一、创设情境，以情激趣师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？学生讨论纷纷。师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？一、运用教具，探究新知（一）等式两边都加上一个数1、课件出示天平
怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？学生回答。1、出示摆有砝码的天平操作、演示、讨论、板书：5=55+2=5+2X=10X+5=15观察等式，发现什么规律？2、探索规律初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。再次感知：举例验证。（一）等式两边都减去同一个数观察课件，你又发现了什么？（1）（2）
学生汇报师板书：X+2=10X+2-2=10-2X=8（一）运用规律，解方程一、巩固练习1、完成课本68页“练一练”第2题（先说出数量关系，再列式解答。）2、小组合作完成69页“练一练”第3题。（完成后汇报，集体订正。）二、课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。板书设计：解方程（一）X+2=10解：X+2-2=10-2（方程两边都减去2）X=8教学反思：班级学科数学主备人使用人
课题解方程（一）课型新授教学时数1教学内容课本69页教学目标知识技能1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。过程方法经历了从生活情境的方程模型的建构过程。情感态度与价值观通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。教学难点利用等式性质（一）解方程。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第59课时）二次备课一、复习等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。二、指导练习1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2、看图例方程，并解方程。3、解方程X-19=2x-12.3=3.84、看图例方程，并解方程。
2、看图回答问题（1）图中哪一段长度是（200-x）米？（2）图中那一段长度是（200+y）米？（3）根据上图，你能列出两个不同的方程吗？6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。四、布置作业：课堂练习册51—52页。教学反思：
