第五单元四边形的认识 第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。教学重难点：重点：认识长方形的特征。难点：能用自己的语言描述长方形的特征。教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？
(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。（3）长方形的4个角可能都是直角。3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。(2〉用对折的方法验证对边相等。(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。）教师板书:长方形的对边相等，4个角都是直角。4.师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫长，两条短边叫宽。(教师画出一个长方形，并写上长、宽。）宽宽板书：长三、巩固练习，提高能力1、让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,再交流，说说判断的理由。
2、让学生说一说“练一练，，第1题中的长方形的长和宽，然后再测量它的长和宽各是多少。四、课堂总结说一说长方形有那些特征？第2课时正方形的特征教学内容：教材第43、44页教学目标:1、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都直角。2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索正方形特征的过程。3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习，提髙简单对比和概括能力。教学重难点：重点：认识正方形的特征。难点：了解长方形和正方形的相同点和不同点。教学用具：毎个学生准备1张正方形纸片和1副角尺。教学过程：一、复习导入师:上节课我们认识了长方形的特征，长方形都有哪些特征呢？指名回答。
师:今天我们来进一步认识正方形。设计意围：复习巩固长方形的特征，引入新课。二、探索新知1.正方形的特征。师:拿出一张正方形的纸，观察一下正方形有什么特点。学生先独立观察、思考，然后小组交流讨论。最后指名汇报，学生可能会说:正方形4条边相等,4个角都是直角。师:你们猜测得对吗？怎样才能验证呢？学生小组内共同交流、验证，师适时指导。最后学生上台演示验证过程，边演示边口述。方法一：用直尺分别测量每一条边的长度，4条边的长度都是6厘米方法二：将正方形如下图对折两次四条边能重合在一起。师生共同总结:正方形4条边相等，4个角都是直角。正方形每条边的长叫做边长。2.议一议:长方形与正方形异同点。师：长方形与正方形有什么相同和不同点呢？学生小组内交流讨论，最后师引导全班总结。相同点:都有4条边，4个直角。不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。三、巩固练习出示P44第1题。学生独立完成，师适时指导。出示P44第2题。先指导学生边剪、边想，然后计算，最后集体核对。设计意图:让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。四、课堂小结
师:今天我们学会了什么？学生交流讨论:正方形的特征和长方形与正方形的异同点。第3课时认识平行四边形教学内容：教材第45～47页教学目标：1、认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。2、在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，书初步体会平行四边形的作用。教学重难点：重点：能对图形按不同标准分类。难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。教学用具：教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板一个活动的长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。教学过程：一、情境创设师：今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看。教师出示数学书第45页例题中的图形学生拿出阁形卡片观察。二、探究与体验1.按特征给图形分类师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？
学生先独立思考，然后同桌交流想法,最后教师组织全班汇报。汇报时要求学生说一说分类的标准。学生可能会提供两种分法：按是否有直角来分。按边的条来教来分。师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。2.认识平行四边形。师:同学们，你们看2和8也是四边形的一种，它也有自己的名字，我们叫它平行四边形。3.出示“练一练”第1题。(1)师：同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就指出其中哪些是平行四边形吗？学生先独立观察，然后小组内讨论想法，最后集体核对。教师指名学生说一说怎样想的。(2)师:同学们，在我们的日常生活中经常可以看到一些平行四边形,你们能在下列物体上找出平行四边形吗？（出示活动拉门和篱笆图。）学生先独立观察，然后集体交流。4.画平行四边形。师:同学们，我们认识了平行四边形，那么，平行四边形怎样画呢？（教师示范在画有方格的小黑板上画平行四边形）观察一下，你发现了什么？学生交流自己的发现。师：想画出一个平行四边形吗？快动手试一试吧。学生打幵第47页自己动手画，然后展示、交流。5.认识平行四边形的特性。师：现在，请学们拿出准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。师生共同动手操作师：动手拉一拉，你发现了什么？学生交流，然后教师指名间答。只要合理都要给予肯定。师重点引导学生发现：子行四边形容易变形。三、实践与应用完成“练一练”第4题师：你们看，这是一张长方形的纸，你能把它剪开并拼成一个平行四边形吗？
学生动手操作，交流个性化的拼法，然后同桌交流。最后师指名说一说是怎样做的。四、课堂小结师：这节课我们学会了关于图形的哪些知识呢？第4课时认识七巧板教学内容：教材第48、49页教学目标：1、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。3、增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。教学重难点：重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。难点：构想并设计简单图案。教学用具：课件、每人准备一副七巧板教学过程：一、谈话引入1.师：同学们，你们有没有玩过七巧板，你又了解七巧板板的哪些知识？(让学生说一说自己了解的一些七巧板的知识.）教师向学生介绍课本第48页七巧板的内容，2.师:我们了解了一些七巧板的知识，请同学们观察(课件出示七巧板图），你发现了什么？(让学生说一说自己的发现，只要学生说得合理，教师都要给予肯定。）3、师:用你手中的七巧板图形，可以拼成什么？自己试着拼一拼。(学生动手操作，教师巡视，观察学生拼成的图形。）学生可能拼成一些正方形、长方形、平行四边形或三角形。4、师:今天，我们就用七巧板拼组图形。
二、动手操作，体验创造1、师:七巧板不仅可以拼出一些长方形、正方形等图形，还可以拼出一些漂亮有趣的图案，你想试一试吗？2.课件出示课本第49页上半页的图案。师:请同学们观察这些图案，说一说它们各像什么？(指名让学生说一说。）师:请同学们用自己的七巧板照图拼出“燃烧的蜡烛”“漂亮的小房子”和“可爱的小鸭子”，然后小组交流自己的拼法。(学生动手操作，拼完后小组交流拼法。）课件出示课本第49页下半页的图案。师:请同学们观察这些图形说一说它们各像什么？(指名让学生说一说，只要学生说得图形想象合理就应给予鼓励。）师:这些图形比刚才你们拼的三种图案要难一些，但只要你们认真观察就能拼出来。(学生动手操作，教师巡视，必要时给予指导，对拼得好的学生给予鼓励。）4.师：除了刚才你们拼的这些图形，你还能拼出哪些图形，请你展开丰富的想象力，拼出自己喜欢的图案。(学生动手自己想象拼图，教师巡视，对拼得好的学生给予鼓励。）二、活动总结通过拼图，你有哪些收获和体会？
