课题北师大版三年数学下册第三单元找规律学案知识点乘数是整十数的乘法的计算规律。因数是整十数的乘法计算，可以先把乘数0前面的数字相乘，再在所得积后面添上所有乘数的0。学习目标1．充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力，并能解决一些简单的实际问题。2．通过探索乘数是整十数或整百数的乘法计算，找出其计算的规律。重点探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。突破思路通过学生已有知识的迁移类推，计算出三组算式的结果，再通过观察，总结出计算的规律。最后通过正、反两方面的练习来达到熟练掌握的目的。难点经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程。突破思路
主要引导学生发现因数末尾0的个数与乘积末尾0的个数的关系，来探索和掌握乘数是整十数的乘法的计算规律。课前准备教师课件。学生草稿本。案例原题算一算：15x60＝？解析解：900点拔15x60＝90，错在认为因数有一个0，积就只能有一个0，而没有按因数前面数字的乘积再加一个0的规律来做。归纳因数是整十数的乘法计算，先把乘数0前面的数字相乘，然后在所得积后面添上所有乘数的0。存在问题（1）.；（2）.；（3）.。反思
本节课的内容是教学乘数是整十数的乘法的计算规律，规律的寻找过程是让学生通过探索，自主地去发现、去归纳。因此课前让学生自已运用迁移类推的方法，计算出三组计算题的结果后，让学生对比计算的得数与因数的末尾的0的个数关系，再结合计算的过程，进而总结出计算规律。最后让学生自编算式并计算，来巩固和拓展这一规律的运用，从而完成教学目的。本节课的不足是教师还是不放心，引导得过于详细，这样反而束缚了学生的思维，在以后教学中教师应大胆的放手让学生探索。针对训练一、算一算。14x4=15x2=50x4=15x50=40x2=24x30=二、根所32x4＝128，直接写出下面算式的得数。320x4=32x400=320x40=三、一个箱子能装下38个苹果，那么10个箱子能装多少个苹果？20个箱子呢？30个箱子呢？四、填一填，看谁填的多。
（）×（）=100（）×（）=1200（）×（）=800（）×（）=2000知识链接“0”的意义“0”的定义是什么？数学老师常说：“0”表示“没有”。一减一、二减二·····都等于“0”，给“0”下定义：“0”表示“没有”，这是无疑的。然而“0”不仅表示“没有”，而且还表示多方面的内容及其作用，列举略述于下：温度表上的“0”度（零度），表示一个特定的温度--冰的熔点。所谓“0”度，自然不能说是“没有”温度。人们常说的“0”时（零时），即：24时。这是个明确的时间概念，不会说成“没有”时间。在记数时，用“0”可以表示数位，如：20、200、2000．．．．．．
