第5单元混合运算第1课时混合运算（1）【教学内容】教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。【教学目标】知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重难点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。【教具、学具准备】投影仪、练习本。【教学过程】一、激趣引入1.口算。23+532-67×672÷967-3038+528÷44×545-236÷9学生口算，说出得数。2.开火车连算。教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。4+5=9-3=15-7=8+4=3×8=24÷6=36÷9=4×8=54÷9=6×2=3.算一算。58-14+6=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。）学生独立计算。二、互动新授
1.加减问题。师：我们一起来看看这个算式。53-24+38师：观察这个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。2.乘除问题。你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算15÷3=5，再算3×5=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。想一想像这样有乘法，又有除法的综合算式，我们应该先记算哪一步呢？学生：从左往右。15÷3×5=5×5=25我们先算15÷3，得出5，再把这个商5与原来的算式中的“×5”写在下一行。接着我们计算5×5，其结果为25，将其写在第三行。25也是整个算式的结果。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（板书）三、巩固应用1．完成教材练习十一第1题。订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。
2.完成教材练习十一第2题。学生独立计算，小组交流，说说计算的方法。3.完成教材练习十一第3题。“哪张荷叶上的算式计算是对的？”学生判断，说说判断的方法，说说不对的地方在哪里，把它改正过来。集体交流。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？师生共同总结本节课学习的内容，和应该注意的问题。教师小结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。【教学反思】对于同一级混合运算,大多数学生已经知道要按从左往右的顺序来计算,对于问什么按这样的顺序进行计算,相当一部分学生不就是非常清楚,为了使学生明确同一级混合运算顺序的道理,在课开始,我设计了口算,既帮学生回忆了旧知,突出了同级运算,有调动了学生的学习积极性。接下来,借助例1,指导学生认识一级运算,二级运算。在全班交流的基础上组织学生说说自己的想法,这样让学生在经历计算的过程中,理解了混合运算的顺序。在这个环节上,学生配合较好,达到了设计目的,呈现了轻松的课堂气氛,学生在总结运算顺序时说的比较到位,没有花费较多时间,并且学生都能理解。
