教学要求1.会认“徽、谜”等13个字,读准多音字“强、哨”,理解字义,识记字形。2.能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者的情感。重点难点1.能用较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。2.学会把握长文章的主要内容。教学课时 1课时1.会认“徽、谜”等13个字,读准多音字“强、哨”,理解字义,识记字形。2.把握文章的主要内容,体会作者情感。多媒体。一 师生谈话,导入题目1.一提到男子汉,我就会马上联想到“顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广”等词语。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看看文中的主人公和我们印象中的男子汉有怎样的不同。(板书:我们家的男子汉)2.简介作者。(出示多媒体) 王安忆,1954年3月出生于江苏南京。1976年发表散文处女作《向前进》。1996年发表个人代表作《长恨歌》,获得第五届茅盾文学奖。2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。二 初读课文,整体感知1.初读课文,解决字词。(1)读课文,用自己喜欢的方式认识生字词,扫除字词障碍。4
(2)读准字音。(出示多媒体)安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔强嘱咐 沮丧 一声不吭 嘹亮 仪式蹬着 妨碍①注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”。②读准多音字:“强”在这里读jiàng,它还有一个读音qiáng,可以组词“强大”;“吭”在这里读kēng,它还有一个读音háng,可以组词“引吭高歌”。(3)指名读词语,相机解释词语意思。(出示多媒体) 谜语:暗射事物或文字等供人猜测的隐语。倔强:(性情)刚强不屈。沮丧:灰心失望。妨碍:使事情不能顺利进行;阻碍。2.读懂文义。(1)认真读课文,可以朗读、默读、轮读,也可以用你喜欢的方式阅读全文。(2)讨论:文中的“男子汉”是一个才4岁的小孩子,作者为什么称他为“男子汉”?(学生自由发表意见,结合课文内容说明理由)他身上已初步表现出了男子汉的气概:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我等。3.请同学们阅读课文,然后用自己的语言复述课文内容。复述时思考作者是从哪几个方面写这个男子汉的,理解小标题的作用。(1)他对食物有足够的兴趣。(2)他有独立的要求,要求独立做事。(3)他沉着面对生活的挑战。你还可以给每个部分换个小标题。(①爱吃 ②要求独立 ③凡事很沉着)三 师生互动,解读课文你觉得文中的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说说你的理由。1.开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因,以及与“我”的关系。2.他对食物的兴趣。(1)课文的哪些地方表现了他对食物的兴趣?①“他吃饭吃得很好,量很多,范围很广——什么都要吃,而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。”这两句话写出了他吃饭极有滋味,同时照应了“他吃饭很爽气”这句话。②“‘不吃青菜会死的。’他便吃了,吃得很多”,风趣幽默。4
③“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟”中的“三刻钟”说明了什么?(对一个孩子来说安静下来是极难的,他却很有耐心地等小笼包子,可见其兴趣之浓厚)④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲,但毕竟还是吃的诱惑力更大。(2)小结:这一部分通过多处细节描写体现了小男孩率真的性格特点。3.他对独立的要求。(1)从哪些地方可以看出他很想独立?①和他出去,不愿让人牵他的人,可见他想要独立的愿望很坚决,男子汉的性格初见端倪。②去买山楂片时,我本想帮他,却使他失去了一次锻炼自己的机会,因而他显得有些沮丧。③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种想要满足成功感的外在表现。这表现了小男孩越来越想像成年人一样享受独立做事的权利,流露出作者对小男孩的关爱、赞赏之情。(2)拓展,引导:每个人在走向独立的过程中,都不是一帆风顺的。不接受风雨的洗礼,又怎能在社会上独当一面呢?4.他面对生活挑战的沉着。(1)你从哪里感到他的沉着?①送他去托儿所,他看到别的孩子哭,才想起来哭,并无伤感,似乎只为了参加一个仪式。②“可是他明白了自己不得不去,也就坦然地接受了这个现实,不作任何无效的挣扎”这句话表现出他作为一个男孩子、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。③描写他坐火车时的勇敢,表现出他的沉着。5.结尾部分。第一句总结全文,点明主题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的全部内容,抒发了“我”从“我们家的男子汉”身上得到的感受,表达了作者对小男孩的关爱之情。四 分组探讨,体悟感情1.小组讨论:这篇课文表达了作者怎样的情感?(学生结合课文讨论,教师巡视指导)2.学生反馈汇报,教师指导:这篇课文表达了作者对小外甥无比喜爱之情。五 拓展延伸,总结全文1.过渡:一个小男孩的生活中不会有什么豪言壮语或惊天壮举,感动我们的只是那些真实的生活细节。2.小结引申:在写文章时,细节描写往往能收到以一当十的良好效果。那么,谁能说一说什么是细节描写?怎样才能写好细节呢?(1)分组讨论,交流展示。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更有感染力,4
就要对细节进行描写。运用细节描写的目的是要使描写的对象生动形象,做到写人如见其人,写景如临其境,给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点:①选用典型细节;②细致观察事物;③精心锤炼词语;④巧妙运用修辞。(2)你能说一说老师或其他同学身上的某个方面的细节吗?(学生自由发言)3.作者为什么把这样一位4岁的小男孩称为男子汉?归纳文中“男子汉”所具有的品质。有志不在年高,男子汉没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!4.你觉得什么样的人才是真正的男子汉?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?(学生自由交流,讨论)教师小结:其实在我们自己的家中,在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中,作者用心观察,细腻地描绘出了一位4岁的男子汉。5.情感升华。今天,我们一起探讨了有关“男子汉”的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中,我们认识到了男子汉的真谛:至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、职位的高低、财富的多寡,只要拥有了这些优秀品质,就称得上是一位顶天立地的男子汉。最后,请欣赏歌曲《男儿当自强》,(播放歌曲)让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿!(板书:率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢) 用改换小标题的方法把握长篇文章的主要内容。教师指导阅读小标题,从小标题中让学生体会“男子汉”的含义。教学的重点是改换小标题,要求用文中的语言来给文章换小标题,让学生能因此体会片段的主题和人物的性格特征。20* 我们家的男子汉率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢4
