教学要求1.交流如何把握长文章主要内容的方法。2.积累关于读书求学的成语;能仿写例句。3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,学习运用比喻的修辞手法改写句子。4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。重点难点1.体会比喻句的作用,学习运用比喻的修辞手法改写句子。2.练习用修改符号修改病句。教学课时 1课时1.交流如何把握长文章主要内容的方法。2.积累关于读书求学的成语;能仿写例句。3.体会不同比喻句表达不同感情色彩,学习运用比喻的修辞手法改写句子。4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。多媒体。一 导入新课通过本单元的学习,我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天,我们来学习“语文园地”。(板书:语文园地)二 交流平台1.回顾本单元的三篇课文,它们都很长,那么,如何把握这类文章的主要内容呢?(出示多媒体) 学生1:我发现本单元的课文都很长,而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分,《我们家的男子汉》用小标题,《芦花鞋》用空行的方式。4
学生2:这样,我们只要把每个部分的主要意思连起来,就能把握课文的主要内容了。学生3:我在阅读过程中,有时还会停下来,思考一下前面的内容,想想讲了什么。学生4:有时我忘记了前面的一些内容,就再返回去看一看。对照“交流平台”的内容,归纳把握长篇文章主要内容的方法。2.学生交流,自由发言。3.教师总结。对于篇幅比较长的文章,把握其主要内容的方法有:(1)用“列小标题”的方法,先概括每个部分的内容,再把每个部分的主要意思连起来。(2)边读边想,在阅读的过程中可以停下来想想前面写了什么内容;瞻前顾后,前后有不清楚的地方可以再回头看看。(板书:列小标题 连起来 停下来 返回去)三 词句段运用1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。(板书:古人读书求学的成语故事)(出示多媒体) 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷(1)借助拼音读一读这些成语。(2)说一说这些成语分别描写了什么故事。(小组讨论,交流)(3)选两三个,说一说。①悬梁刺股。(出示多媒体) 东汉时候,有个人叫孙敬,是著名的政治家。他年轻时勤奋好学,经常关起门,独自一人不停地读书。他每天从早到晚都在读书,常常是废寝忘食。读书时间长,劳累了,他也不休息。时间久了,他疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习,就想出了一个特别的办法。他找了一根绳子,将绳子的一头牢牢地绑在房梁上。当他读书时打盹了,头一低,绳子就会牵住头发,这样,把头皮扯痛了,马上就清醒了,他再继续读书学习。这就是孙敬悬梁的故事。战国时期,有一个人叫苏秦,也是出名的政治家。在年轻时,由于学问不多、不深,他到好多地方做事,都不受重视。回家后,家人对他也很冷淡,瞧不起他,这对他的刺激很大。所以他下定决心,发奋读书。他常常读书到深夜,很疲倦,常打盹,很想睡觉。他也想出了一个方法,准备一把锥子,一打瞌睡,就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样,猛然间感到疼痛,使自己清醒起来,再坚持读书。这就是苏秦刺股的故事。这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。②程门立雪。(出示多媒体) 杨时与好友因对某个问题有不同看法,为了求得一个正确答案,他俩一起去程颐老师家请教。时值隆冬,瑞雪霏霏,来到程颐家时,适逢先生打坐养神。杨时二人不敢打扰老师,4
就恭恭敬敬地侍立门外,等候先生醒来。杨时冻得发抖,但依然恭敬侍立。程颐醒来,发现风雪中的杨时二人,只见他俩通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。③手不释卷。(出示多媒体) 三国时期,东吴有一员大将,吕蒙。年轻时,他家境贫寒,无法读书。从军后,他虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验写下来。吴主孙权对吕蒙说:“你现在掌管军事大权,应当多读些史书、兵书,才能担当重任。”吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,并坚持不懈,最后当了吴国的主将,有勇有谋,屡建奇功。(4)你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语?(闻鸡起舞、韦编三绝、孟母三迁)2.读下面两组句子,体会加点部分表达的不同感情,再照样子改写后两个句子。(出示多媒体) 妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。(1)过渡:文章中的比喻句不仅能够使表达更生动,还能恰当地表达不同的情感。(2)学生自读多媒体出示的内容,回答问题。①加点的部分运用了什么修辞手法?(比喻)②小组交流,加点的部分分别表达了怎样的感情?(学生回答)(3)根据学生的回答,教师总结指导。①第一组中,“像条小泥鳅”是用来形容雨来的,表达了对雨来的喜爱之情;“像小鸭子一样”说明雨来水性好,调皮、可爱。②第二组中,“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣,表达了对日本军官的厌恶之情;“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣,让人胆战心惊。(4)照样子,改写句子。仿照例句,练习运用比喻的修辞手法改写句子,注意要能表达一定的情感。(出示多媒体) 她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。①交流,讨论:如何在这两个句子中加入恰当的比喻句来表达不同的感情?“跳舞的女孩”很可爱,要表达出对她的喜爱之情。“小偷”很贪婪,要表达出对小偷的憎恶之情。②学生改写句子。学生1:她像翩翩起舞的蝴蝶,跳着轻快的舞蹈。4
学生2:那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝,就像老鼠瞅着灶台上的美食。(5)小结:我们练习了运用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感,生动而又传神。四 日积月累1.过渡:接下来我们一起来学习李白的一首古诗——《独坐敬亭山》。(出示多媒体) 独坐敬亭山[唐]李白众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。2.教师范读,学生跟读。小组互相交流,识记生字,自由朗读。3.简介作者。(出示多媒体) 李白(701—762),唐诗人。字太白,号青莲居士。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名,世称“李杜”。有《李太白集》。4.词语解释。(出示多媒体) 尽:无,不见了。 孤云:一片白云。闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。两不厌:自己与敬亭山互相看不够。厌,满足。5.结合词语解释,小组合作,交流诗句的意思。在此基础上熟读、背诵。(出示多媒体) 鸟儿都已经高高飞走,不见踪影,一片孤独的白云也悠闲地飘去。和我久久地对看着永不满足的,只有那对面娴静的敬亭山。6.教师指导。《独坐敬亭山》一诗表面是写诗人独游敬亭山的情趣,但其深层含意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象和巧妙的构思,把群鸟、孤云、敬亭山都拟人化了,展现出自己的内心世界。这首诗虽然流露出孤独和寂寞的情感,但也隐含了一种坚强、积极向上的情怀。从中我们也能体会到诗人那种独立于世而孤傲不群的性格。7.小结。通过学习,我们理解并积累了古诗《独坐敬亭山》,进一步了解了诗人李白内心的所思所想。4
