20 肥皂泡【课前解析】关注教材：《肥皂沫》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃悠远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。本课重点是能用多种方法理解难懂的句子，体会文中丰富的想象。关注课题：小小的、不起眼的肥皂泡，经了作者的手、嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣还吹出了自己童年的梦想，童年冰心吹肥皂泡寄托了对美好生活的向往。以“肥皂泡”为题，十分贴题。关注课文：课文介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。课文开头简洁明快，一、二自然段直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。接下来，作者以细腻的笔触，用3个段落细致的描述了吹肥皂泡时的情景，以及从中体验到无限的快乐。关注语言：文章语言细腻，给人以清新隽永的审美感受。如作者用“和弄和弄”“慢慢的吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语，对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述，生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入专注的状态。用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色，用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语，写出了肥皂泡的形态，用……【教学目标】1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。【教学重点】1.能说清楚吹肥皂泡的过程。15
2.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。【课前准备】多媒体课件肥皂水吸管【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语词语。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教学过程】一、创设情境，激趣导入：1.出示图片：同学们咱们先来欣赏一下这些图片。出示课件1.2.3.4：展示肥皂泡图片。2、集体交流：同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你们觉得怎么样？预设：学生可能会说泡泡很漂亮、美妙、神奇，吹肥皂泡很有意思！15
3.可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？预设：做过，学生可能会说吹出的泡泡很大、很小或一串一串的等词语。4.揭示课题：同学们对肥皂泡都有自己独特的感受，今天让我们一起和作者冰心吹泡泡，感受其中的乐趣吧！出示课件5：5.板书课题，齐读课题。相机板书：（20肥皂泡）（设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习的兴趣。）4.这篇文章的作者是我国著名作家冰心，我们先来了解一下她吧！出示课件6：二、初读课文，扫清障碍。1.自读课文。请同学们用自己喜欢的方式，读一遍。老师提出读书要求。出示课件7：2.学习生字词15
同学们读得都很认真，课文中的字词识记的怎么样呢？我们来检测一下吧!（1）我会认①出示词语，自读两遍，再指名读。注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。出示课件8：②学习多音字“和”。出示课件9：③游戏识字：肥皂泡飘起来。开火车，一字组一词。出示课件10：④解词语：理解“颤巍巍、山巅”的词义。出示课件11.12：15
（2）我会写①出示生字表。指名读，齐读，指名领读出示课件13： ②生字归类识字。出示课件14：③加一加识字。如：白＋七＝皂，女＋乔＝娇④字理识字。如：越出示课件15：⑤书写练习。重点指导“透、婴”，强调易错处。出示课件16.17：15
(设计意图：先解决生字词的音、形、义，为理解课文打下基础，扫清阅读理解障碍。)三、再读课文，理清顺序。 1.自由朗读课文，梳理结构出示课件18：师：大家找一找围绕“肥皂泡”写了哪几个方面的内容呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：预设：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。相机板书：（吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣）4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。 5．齐读全文。（设计意图：朗读课文，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。）四、课堂小结：同学们，通过本节课的学习，我们解决了生字词，扫清了阅读障碍。从整体上理清了课文的叙述顺序，知道了15
课文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。下节课我们再一起感受作者的童年乐趣吧！【板书设计】20肥皂泡吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣第二课时【课时目标】1.能联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。3.会用连接词语说一句完整的话。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.上节课我们学习了生字，了解了课文大概内容。这节课，我们继续学习《肥皂泡》，同学们回忆一下课文按什么顺序写的呢？2.集体交流。出示课件19：（设计意图：复习导入，引入课题，温故而知新。）二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？15
出示课件20：课文第一自然段。2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？再读出你的感受。预设：非常爱、十分爱、只爱吹肥皂泡……三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？给大家介绍一下。预设：①我玩的泡泡是买的，包装各种各样，非常漂亮。预设：②我玩的泡泡是自己做的，用洗衣粉和水做成的。2.冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。小声细读第2-3自然段，说一说冰心童年时是如何玩“吹肥皂泡”游戏的？出示课件21：3.指生读第三自然段。课件出示22：4.冰心奶奶玩的肥皂泡到底是怎么做的呢？（板书：做肥皂泡）出示课件23：15
5.指名读。6.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法出示课件24：A.吹泡泡1.教师过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2.引导思考：玩肥皂泡最重要的动作是……预设：生答“吹”。（板书：吹肥皂泡）吹的时候要注意什么？预设：生答“慢慢地”。（板书：慢慢地）这样就吹成了……预设：一个轻圆的网球大小的泡儿。4.教师追问：吹完之后还要怎么做？预设：生答“轻轻一提”。（板书：轻轻一提）（根据学生回答，动作演示这些重点词）15
5.教师引导：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“轻悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）男生读、女生读6.教师引导思考：若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高呢！“慢慢地、轻轻地、轻轻地”这三个词将“我”吹泡泡时小心翼翼的样子逼真的写了出来。“蘸、吹、提、扇”这四个动词，将吹泡泡的过程详细具体的写了出来，真是给人一种身临其境的感觉。同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句），生齐读。课件出示25：（设计意图：利用联系上下文、动作表演法等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。）7.说一说。同学们试着用“首先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下吧！出示课件26：8.教师表述：这三个词有个名字叫“连接词”。（板书：首先然后接着）9.引导拓展：你还能想到哪些像这样的词？预设：先、接着、最后等词语10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。生回答。出示课件27：15
11.布置任务：朗读课文第4自然段，说说吹起来的肥皂泡是什么样子的？有什么特点呢？从书中找答案。出示课件28：12.学生自读课文，寻找答案。指生答。出示课件29：13.提出问题：为什么说是“五色的浮光”呢？（板书：五色浮光轻清透明）14.通过查资料，我们知道：“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡1.教师引导：肥皂泡要想玩得好，还需要“扇”，如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（板书：扇肥皂泡）2.提出问题：扇的时候要注意什么？预设：生答“轻轻地”（板书：轻轻地）15
3.师引：扇肥皂泡很有讲究。师引读“若是扇得好……”出示课件30：4.引导思考：老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？预设1：我看到了许许多多的泡泡。预设2：我看到的泡泡是五颜六色的。预设3：我仿佛看到了许多大大小小的泡泡在空中飘着。5.师引读“有时吹得太大了，扇得太急了……”（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤～巍～巍”）（板书：颤巍巍）老师引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡，生再齐读这句话。6.教师引读：泡泡很快就要散裂了。这时，大家都——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？（生做动作）7.说一说大家为什么要屏住呼吸？预设：心里害怕泡泡碎了。8.大家都希望泡泡能在空中多停留一会。9.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说---“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”生齐读。出示课件31：15
（设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。）10.对比总结师：由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”，哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？预设：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡写得少，吹肥皂泡和扇肥皂泡写的多一点。师引导：对，像这样写得内容比较多的叫做重点写。（二）学习第五自然段1.自读课文最后一自然段，思考问题。出示课件32：2.作者将肥皂泡比喻成了什么？体现了怎样的感情？预设：把肥皂泡比作了一串美丽的梦。表达了作者对美好生活的向往之情。出示课件33.34：15
3.教师引导思考：那美丽自由的小球像一个个小精灵在自由的世界里飞舞，在冰心奶奶的心目中，它们飞上天，越过海，跨过山巅。同学们你的肥皂泡还会有哪些美丽的去处呢？预设1：会飞到茂密的森林里，落在高高的枝头，化作一滴露水。预设2：会飞到美丽的大草原，滋润着小草。……4.小结：这梦幻般的肥皂泡，承载着孩子们美好的梦想也成了童年的美好回忆。四、扩展阅读出示课件35：1.教师引导：泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，大家可以找来读一读。2.教师小结：同学们，让我们也吹起我们的肥皂泡在童年的快乐，自由，骄傲与希望中结束这节课吧，同学们吹起来。五、板书设计20肥皂泡做肥皂泡：和弄和弄融化15
吹肥皂泡：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂泡：连接词：首先然后接着五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍【课后反思】本文篇幅短小，语言清新自然，作者感情真挚而美好。在教学这样的文章时我充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，由此促进他们充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。本文层次井然，脉络清晰。教学中，我逐步引导学生理清课文的结构思路，弄清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的写作顺序。促进了学生对课文的整体把握，然后再通过品读课文，让学生感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣，进而陶冶学生的情操。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉。为此，我在教学中引导学生展开了丰富的想像，从而使学生更加深刻地领会作者的心情。 由于时间关系，我在教学本课时没能很好的引导学生进行学练结合。比如，在教学第五自然段时，只是让学生口头说了说肥皂泡还会飞到哪里，应该课后布置仿照第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，提高学生读写结合的运用能力。15
