第7课多元文化多样魅力第一课时教学设计课题7多元文化多样魅力第一课时单元第三单元学科道德与法治年级六年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受多元文化的风采，领略文化多样性。2、能力目标：能够理解文化与自然环境之间的关系。3、知识目标：知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文化特色。重点感受多元文化的风采，领略文化多样性。难点理解文化与自然环境之间的关系。教学环节教师活动设计意图导入新课1、视频：环游世界合集2、小小梦想家：（1）你觉得视频中的景色美吗？你喜欢哪个镜头？（2）你也有环游世界的梦想吗？你为什么想环游世界？（想要感受世界不同的精彩）导入新课。讲授新课1、找一找、认一认：（1）请你在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。（2）试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：²喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉²青藏高原、巴菲高原、东非高原²亚马孙平原、西西伯利亚平原（3）说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？2、小发现：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。陆地高低起伏、形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……3、小小分享会：（1）地图上多种多样的地形在现实中是怎么表现的？（2）请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。认识世界上有不同的地形，不同的自然环境。知道这些不同的地形形成了美丽多样的自然景观。3
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。（3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。（4）北极地区终年白雪覆盖，气候非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，知道午夜，太阳还在地平线上。4、总结：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。5、猜一猜：它们是哪些国家或地区的舞蹈？6、小小分享会：（1）你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。（2）为什么不同的地方会有自己各具特色的舞蹈？²拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等，除了受印第安文化影响外，还深受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。²草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。²豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。²中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。7、总结：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个。（舞蹈作为一种文化，与自然环境有着密切联系）8、展示不同的见面礼仪：课本第53页。9、礼仪交流会：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。10、总结：人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同认识不同文化的表现——舞蹈。认识不同文化的表现——礼仪。3
的文化会有不同的礼仪。11、过渡语：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。12、小活动：课本第54页（1）同学们收集了世界各地的不同建筑，在课堂上进行交流，你从这些不同的建筑中发现了什么？（2）请你结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。13、小提示：不同的文化表现，与当地不同的自然环境息息相关。文化，很大程度上是自然环境的反映。14、文化探寻者：请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找世界上不同的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。15、小小导游手册：请你选择一个你想要旅行的国家/地区/城市，搜集资料，完成导游手册。（1）该国家/地区/城市都有哪些地形？（2）当地有没有一些具有特色的舞蹈？（3）当地有哪些需要注意的礼仪？（4）当地哪些特色建筑是我们一定要去打卡的？（5）当地还有哪些文化特色？认识不同文化的表现——建筑。课堂小结我们所生存的世界，有不同的自然环境，也有不同的文化，我们因为多元而美丽。总结提升板书3
