班级学科数学主备人使用人课题优化课型新授教学时数1教学内容课本81—82页教学目标知识技能学生通过简单的事例，初步体会统筹的思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。过程方法学会合理安排时间。情感态度与价值观使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，渗透数学知识与生活密切联系的思想。教学重点尽可能多地提出解决问题的方案。教学难点能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第67课时）二次备课一、创设情境师：昨晚我在看书时，忽然门铃响了，看谁来啦？（演示课件）师：从图中你还看到什么？平时沏茶你要做些什么？二、探究81页例题1、读一读师：沏茶要做些什么？需要多少时间呢？（课件出示例题）自由读一读。2、摆一摆师：这些事中，哪些要先做，哪些可以同时做呢？师：小组合作用工序图片摆一摆。开始！3、说一说师：哪个小组来给大家说说？师：这样安排要几分钟？怎么算？为什么只加“8”就行了！
还有更快的方法吗？1、画一画师：为了更清楚地把沏茶的过程表示出来，我们习惯画上箭头。这叫做流程图（板书：流程图）。请小组合作把浇水的过程用流程图画出来。2、小结师：从解决浇水问题中你得到了什么启示？（能同时做的事情尽量同时做，这样才能节约时间）3、引用课题师：像这样的问题，都叫“优化问题”（板书课题）“优化”要求选择最好的解决方法。一、探究82页主题图师：晓晴可喜欢吃烙饼了，我们为她准备一些，好吗？（课件出示）从图中你知道什么信息？（学生自由说）师：只烙一张饼要多久？怎么烙的？自主探究烙第2张和第3张饼的情况。师：烙两张饼、三张饼最快用几分钟？怎么烙？小组合作用圆片摆一摆，完成学习提纲一。自主探究烙4张、5张饼的情况。师：如果饼数更多时怎样烙才快？需要几分钟？小组讨论后完成自学提纲二。小结：饼数是双数时，2张2张地烙，饼数是单数时，先2张2张地烙，最后3张用最佳方法烙。这样最省时。二、回顾总结师：回顾今天的学习，你有什么收获或体会？对自己的表现感受如何？对小组成员呢？对老师呢？板书设计：优化找茶杯洗水壶-----接水----找茶叶-----沏茶烧水教学反思：
