20肥皂泡课堂实录一、课前热身、激发兴趣 师：老师想和你们聊聊天，聊什么呢？聊聊你最喜欢玩什么游戏吧？（生兴趣盎然） 生1：肥皂泡。 师：说完整话，我最喜欢玩…… 生1：我最喜欢玩肥皂泡。 师：惊喜不？（师突然出示买来的泡泡水）想不想吹一吹？（此生看似紧张，表示不想尝试）（其余学生异常兴奋） 师：（指一名同学吹），提出要求：其他学生要认真观察，他有哪些动作？看谁观察得最认真、最仔细？ 师：有哪些动作？（生纷纷举手） 生2：吹起了许多小泡泡。 生3：蘸了一下泡泡水。 师：是不是都很想来吹一吹啊？ 众生：是。 师：我们课下再接着吹好吗？（众生点头） 准备好了吗？ 众生：准备好了。 师：上课。 二、预习检测师：老师先来了解一下同学们的预习情况。 （指一名）你读了几遍课文？（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。（又指一名）你呢？读了几遍课文？生回答三遍。继续接问：能做到正确地朗读吗？生表示能。 师：课文一共有几个自然段？（生齐答5个）师：我们来小组抽查一下朗读情况和认读字词情况。 7
（出示小组抽查要求：1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。2.认读词语，每人一个，直到读完为止。） 众生：在小组长组织下开始完成检测。（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。）师：老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。） 师：同学们的预习任务完成的真不错。 师：这篇课文是谁写的？ 众生：冰心。 师：你是怎么知道的？ 众生：从书上。 师：真是一群会读书的孩子们。 二、初读课文，感知中心师：（出示冰心图片）这就是伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。 师：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （幻灯出示课文第1自然段。）众生齐读第1自然段。 师：冰心奶奶最爱玩什么？ 众生：吹肥皂泡。（自信满满） 师：伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：肥皂泡）。 师：“最爱”有多爱？ 生4：超爱。 师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。 众生：“最～爱”。 师：放回句子里面跟老师来读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生跟读。（情绪高涨） 四、精读深悟、体趣得法 师：你们玩的泡泡是买的还是做的？（多数孩子回答“买的”7
）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。 生：她是自己做的。（纷纷回答） 师：板书“做”。 幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；”（指名读） 师：“和弄和弄”还可以说成…… 生5：“搅拌搅拌” 师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。还可以怎样说？（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和” 众生：“搅和搅和” 师：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ （指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读） 师：肥皂泡最重要的动作是……（师演示） 众生：“吹”（异口同声） （板书“吹”） 师：吹的时候要注意什么？ 众生：“慢慢地” 师：这样就吹成了……（引读） 众生：“一个轻圆的网球大小的泡儿；” 师：吹完之后还要怎么做？ （出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。”指名读） 师：还要做什么？ 众生：“轻轻一提” 师：这样一来，（“那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。）（范读） 师：强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。生跟读。 师：放回句子中，男生读、女生读。 师：吹肥皂泡有意思吗？7
众生：有！（兴奋地）师：难怪冰心奶奶说——幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 众生：齐读 师：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？来看看接头处，标点符号处。 师：由“做”到“吹”用了一个什么词？ 生（几名）：“然后”（几名同学反应迅速） 师：由“吹”到“提”呢？ 众生：“再”（快速找到） 师：这两个词有个名字叫“连接词”。 师：你还能想到哪些像这样的词？ 生6：最后 生7：先 生8：忽然 师：用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。 （先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。） 幻灯出示：选词填空：再 然后 先 最后 植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 （师巡视，掌握情况） 师：谁愿意把你的想法跟大家分享一下。生9汇报：植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。 生10汇报：分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。 师：跟他想法一样的同学举手示意。（大约一半的学生） 师：还有别的想法的吗？ 7
生11汇报：植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。 师：想法一样的同学仍然举手示意。 师：“最后”为什么一定放到后面？（帮助错误的孩子解决问题） 生12：到最后面了。 师：就是结束了是吗？ 师：填错的同学知道自己错在哪里了吗？快速改过来。 师：肥皂泡要想玩得好，还需要……幻灯出示：“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。” （指名读） 师：还需要做什么？ 众生：轻轻地扇送 师：扇肥皂泡很有讲究。 引读“要是扇得好……”（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。” 师：老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？（师读）（众生闭眼） 师：说一说你仿佛看到了什么？ 生13：看到了许多许多泡泡。 生14：看到了五颜六色的泡泡。 生15：看到了许多五彩缤纷的泡泡。 师：你这个词用的真好。 师：引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（幻灯出示）生接读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。” 师：“颤～巍～巍”要读得“颤”一些，跟老师来读——“颤～巍～巍” 众生：“颤～巍～巍” 师：在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。 （幻灯出示）（众生惊奇状态） 师：我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。 众生：齐读 7
师：很快就要散裂了。这时，大家都—— 众生：“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” 师：“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？ 生16：表演（做出吹气的动作）师疑惑：你呼吸了吗？生回答“呼吸了”。（其余学生纷纷举手表示不赞同） 师：有同学不同意你的理解。 师：再找一名同学。 生17：表演。（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师：“你呼没呼吸？”生回答“没呼吸。” 师：屏住呼吸就是不呼吸。 师：说一说大家为什么要屏住呼吸？ 生17：怕泡泡碎了。（另有两名同学与其说法一致） 师：也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？（众生赞同） 师：美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。开心吗？ 众生：开心。 师：快乐吗？ 众生：快乐。 师：所以冰心奶奶说—— 幻灯出示：“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 众生：齐读。 师：我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。 众生：齐读。 师：做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。做肥皂泡内容写得少。吹、扇肥皂泡写的多一些。像这样写得内容比较多的叫做重点写。（板书） 师：读着这样优美的文字，你们的心情怎样？生：快乐，高兴。师：7
此时，我们的教室里四处飘舞着那么多晶莹透明、玲珑娇软的肥皂泡，它们轻轻地落到你的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你的衣衫上，成了你最美得点缀，你想对它们说些什么呢？带着我们的祝福，请同学再来读读这段话，其他同学一边欣赏着这些千姿百态、浮光百转的肥皂泡，一边用心感受着那份愉悦与美好。 五、感情升华，拓展延伸 那这些千姿百态的肥皂泡带给冰心奶奶哪些美好的想象呢？请同学们找出相关的句子读一读，好吗？（个别读，男女生换读） 你想不想伴着那份快乐，骄傲，富有希望的肥皂泡一起飞翔呢？如果此时，你就是这美丽的肥皂泡，你想飘到哪里去呢？请同学们拿出笔写一写，然后一起交流。（配乐读） 六、课堂总结 是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧！7
