27漏［教学目标］1.会认7个生字，会写13个生字。2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。【语文要素】［教学重难点］体会故事的趣味性，能说出自己觉得的最有意思的内容；分角色朗读课文，借助提示复述课文。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写13个生字。（重点）2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。一、谈话课题，激发兴趣1.课件播放《牛郎织女》这个民间故事，教师简介民间故事的含义。2.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。(板书课题，学生齐读）二、初读课文，学习生字1.明确初读要求。（课件出示）（1）认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。（2）想一想：课文主要写了什么事？2.检查识字情况。（1）课件出示字词。（带注音）（2）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）（3）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、男女生合作读）4
三、再读课文，整体感知1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来，然后和同学交流。（小组交流，代表发言，教师总结）（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。（2）老虎驮着贼，贼骑着老虎。（3）老虎甩掉贼，贼蹿上树。老虎和贼树下相遇，滚下山坡。（4）贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（5）老公公老婆婆再说“漏”。2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。3.交流一：故事的时间、地点、人物。（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。（2）小组交流：课文主要写了一件什么事？（教师相机点拨）4.交流二：老公公老婆婆说“漏”，吓跑了老虎和贼。（1）课件出示：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭……莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北……莫非‘漏’比我还厉害？”（2）老虎和贼听了老公公和老婆婆的对话之后，有什么表现呢？（老虎浑身发抖，贼腿脚发软）（3）指导学生分角色朗读课文。（指导朗读，读出老虎和贼的疑惑和胆怯）四、指导书写1.课件出示会写字。指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。2.指名领读。3.开火车读，一边读一边说写好这些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多写一撇；“贼”字不要少写一撇；“狼”字要把反犬旁写好；注意“厉”和“历”的区别）4.学生书写，教师巡视，个别指导。第2课时◆课时目标1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。2.朗读课文，借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。（难点）一、复习导入1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。4
2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？二、走进课文，深入探究1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？（1）课件出示：老虎想：“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”（2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。（3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。（1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。（2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。（3）指导学生分角色朗读课文。3.交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。齐读课文第18自然段，抓住词语“惊恐”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。（1）教师范读课文最后两个自然段。（2）互相交流，谈谈自己的感受。（3）教师小结：这个故事告诉我们做贼心虚、干坏事是没有好下场的道理。5.分角色朗读全文。三、拓展交流，练习复述1.拓展交流。（1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言）（2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言）2.练习复述。（1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。（2）举手自荐复述课文，师生评议。4
［教学板书］27漏漏——漏雨老公公、老婆婆谈论漏——怪物老虎和贼误解［教学反思］《漏》是根据民间故事改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，从质疑引路、用心倾听、乐于表达、主动探察等四个方面感悟故事的趣味性。总之，通过教学，让学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。4
