12.《家乡的喜与忧》教学建议教学应关注的问题1.学生在选择调查对象时，可以根据教材提示，调查家乡生活服务设施、教育事业、医疗事业的发展。教师也可以结合当地情况，引导学生设计不同的调查活动方案，如家乡的旅游事业、水利事业、新农村建设等。同时，考虑学生的调查水平，也可以缩小调查范围，聚焦调查对象。无论是哪种调查方案，其目的都是让学生通过调查活动，在具象中感受家乡的发展变化。2.教师应注意教材中的留白。留白并非留给学生的填空题，而是需要教师将内容进一步活动化，有效开展相应研究性学习。3.教师在引导学生设计调查活动时，让他们知道调查方法、调查工具的多样化，应针对不同的调查对象，可综合利用相关调查手段，如可以利用拍照、录像、录音等设备，还可利用自己的感官体验，如听一听、尝一尝、闻一闻等。4.对于调查活动，教师要提醒学生注意安全，必要时请家长协助，避免出现意外事故。教学思路建议本课有两个话题，建议一个话题一课时，共两课时。第一课时：家乡的发展
在教学时，教师可以参照教材内容设计教学导入活动，激发学生了解家乡发展变化的兴趣。教师应在课前准备较为充足的反映家乡发展变化的材料，上课时结合教材相关内容，指导学生如何确定调查主题和调查方法，设计有针对性的调查活动方案，并分组针对不同的调查对象进行实地调查，以备第二课时汇报、交流。通过了解和感受家乡的发展，激发学生热爱家乡之情，培养他们把家乡建设得更美好的责任感和使命感。第二课时：我为家乡发展出力教师可以结合第一课时的教学内容，让学生在调查家乡发展变化的同时，观察和了解家乡发展中存在的问题。在教学时，教师可先让各个小组汇报调查情况，并结合教材中的“形容一下”活动进行总结，让学生自主表达对家乡发展的总体认识和感受。接下来，教师可引导学生说出他们发现的问题，并针对问题提出建议。12.《家乡的喜与忧》第一课时说课稿一、教材分析《12家乡的喜与忧》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我们的社区生活”中的第2条“了解本地区的自然环境和经济特点以及与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”而编写的。这一课的核心主题是感受家乡的变化与发展，与本单元的其他两课，都是针对提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习而设计。本课的编写主要立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性建议。二、学情分析
通过对低、中年级教材中家乡话题的学习，学生对家乡的地理环境、物产、自然风光、人物有了一定的了解和情感认同。在此基础上，本课通过较为深入的调查活动，引导学生开展研究性学习，从过去、现在和未来的维度丰富和深化对家乡的认识，全面地了解家乡，让学生既能感受到家乡的发展，又能发现和关注家乡的问题，从而为家乡的发展建言献策。三、教学目标和教学重、难点1.了解家乡的发展变化。（教学重点）2.感受家乡的变化发展，萌生对家乡的热爱之情。（教学难点）四、教学环节和设计意图活动一：看看家乡的老照片首先，南宁小男孩赵东阳给同学们带来了多幅老照片，让学生猜猜老照片展现的是南宁的哪个地方；接着出示同一地方当前的照片，通过对比让学生感受到自改革开放以来，南宁的市容市貌发生了巨大的变化。由此，揭示课题。（板书：家乡的喜与忧）设计意图：用虚拟人物赵东阳的形象和声音引入，引起学生的关注，通过图片带来的视觉冲击、对比，让学生在竞猜的形式中初步感受到家乡发生的巨大变化，继而产生探知的兴趣。活动二：家庭生活的过去与现在赵东阳邀请同学们去他家作客，教师顺势出示图片展现赵东阳的家，并配上赵东阳的介绍词“看，我们家到啦！出来迎接我们的是我最爱的奶奶。”
（出示奶奶图片，配上奶奶欢迎的音频）赵东阳带着大家参观家里的布置、用美食招待大家、介绍餐具、参观奶奶的衣橱。（每一个环节都配上图片、音频）之后，同学们和赵奶奶一起看老照片（出示家里过去和现在的图片），播放赵东阳的音频：同学们，看了这些照片，你觉得我们家过去和现在住的、吃的、用的一样吗？奶奶现在穿的衣服和过去有哪些不一样呢？同学们先同桌间进行交流，再请个别同学说一说。最后，教师相机进行总结。设计意图：通过创设作客的情景，引导学生细致观察，关注在衣、食、住、用等方面的变化，认识到我们的家庭生活从过去到现在发生了巨大的变化，人们的生活越来越好。活动三：我眼中的家乡发展本活动重点指导学生如何进行家乡发展小调查，这是本课教学重点。我设计了两个环节“看，他们的设计”和“瞧，我们也会设计”。第一个环节“看，他们的设计”，我从课本91～93页的“家乡发展小调查”入手，引导学生认真读一读内容，再针对问题进行四人小组讨论：四（3）班的同学是怎样进行调查活动的呢？他们确定了什么主题、用了哪些调查方法？课文的小调查有三个方案，分别从家乡生活服务设施、教育事业、医疗事业三个方面做了调查范例，每种方案还通过配图、文字、留白、小贴士等巧妙地让学生知道采用的调查方法。（板书：生活服务设施、教育事业、医疗事业）交流结束后，老师还要引导学生发散思维：还可以有哪些调查内容，比如住房、就业、交通……
第二个环节“瞧，我们也会设计”，学生按自己感兴趣的调查内容，进行分组讨论，确定调查主题、调查方法、注意事项。接下来每组进行汇报，教师相机指导。设计意图：引导学生通过多种调查活动，从实际生活中了解和感受家乡物质生活条件的改善以及人们生活水平的提高。活动四：形容一下家乡的发展出示家乡在改革开放后在各方面取得的巨大成就的视频，观看后学生在课本“形容一下”的方框里填上想到的形容词，再个别进行汇报。（相机板书：形容一下家乡的发展）设计意图：此环节是本课的总结，旨在引导学生从正面描述家乡的发展，初步表达对家乡发展变化的整体感受，增进对家乡变化的情感认同。12.《家乡的喜与忧》第二课时说课稿一、教材分析《12家乡的喜与忧》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中的主题四“我们的社区生活”中的第二条“了解本地区的自然环境和经济特点及其人们生活的关系；感受本地区发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物萌发对家乡的热爱之情”而编写的。这一课的核心主题是引导学生在认知和情感上实现“了解家乡—热爱家乡—建设家乡”
的逐步升华。本课的编写主要立足家乡的整体发展变化，引导学生通过对身边大人的采访、调查活动，既能明确家乡发展方向，又能认识家乡发展存在的问题，提出具有针对性和可行性的建议，树立主动参与家乡建设和为家乡做贡献的理想。二、学情分析通过对低、中年段教材中家乡话题的学习，四年级学生对家乡的地理环境、物产资源、自然风光、先进人物有了一定的基本了解和情感认同，但对家乡的关心和建议还不够。学生已具备一定的实践调查和组织能力，教师应从学生已有知识经验出发，指导学生针对本课内容进行资料的整理和归纳，并在小组合作中有针对性地开展合作学习，让学生在实践中关心、参与家乡的发展。三、教学目标和教学重、难点1.关心和了解家乡发展中存在的问题。（教学重点）2.学会根据调查研究的结果分析问题，并针对家乡发展中存在的问题提出可行性建议。（教学重点）3.形成主动参与家乡建设、为家乡做贡献的意识。（教学难点）四、教学环节和设计意图活动一：家乡发展大家谈首先，学生观看广西壮族自治区成立60周年南宁宣传片《南宁》谈感受，激发了解家乡变化发展的兴趣，开门见山揭示课题《我为家乡发展出力》。接着，以教材中赵小原和同学在参与“家乡发展建设”
调查活动时发现的家乡建设中存在的问题为例，学生汇报在采访或调查中所了解的家乡发展状况及存在的问题。最后，学生把调查发现的问题做好归类，整理出医疗、教育、环境、交通、旅游、新农村建设等几个方面，并说出总体认识和感受。设计意图：通过引导学生对日常生活的观察，培养学生发现问题的能力，提升学生分析总结能力，激发学生的忧患意识，使学生认识到家乡建设需要每个人从意识和行动上做出努力和贡献，提升社会责任意识。活动二：我为家乡出份力首先，紧扣学生课前采访、调查，聚焦调查对象，就家乡在发展过程中存在的问题进行小组合作，并围绕三个重点问题分别组成看病就诊、垃圾分类、新农村建设小组。其次，教师提出具体的小组合作学习要求。再次，学生通过共同商讨的方式或小组合作讨论的方式，为家乡发展提出具体可行的建议。教师可参与学生小组讨论并适时引导学生关注生活中的热点问题，结合共同应对突发公共卫生事件、创文明城、扶贫攻坚等措施给予建议。最后，根据提出的建议，学生进行交流，判断所提建议是否有可行性，全班最终形成一份合理的、有建设性的《我为家乡出份力行动计划小秘籍》。设计意图：通过判断、合作探究、汇报，让学生认识到作为家乡的一员，建设美好家乡是义不容辞的责任，提升学生对家乡建设的认知和主动参与能力，引导学生用力所能及的方式积极参与家乡建设，为家乡发展出力。活动三：我学家乡好榜样首先，以“家乡人为建设美丽家乡贡献力量”为内容，引导学生观看黄文秀、莫振高、梁小霞等先进人物视频谈感受，了解家乡人在扶贫攻坚、教育振兴、抗击新冠等方面做出的积极贡献，学习先锋榜样精神。接着谈生活中哪些人为建设家乡做出努力，引导学生发现警察、清洁工人等平凡人通过自身努力建设家乡的事例，认识到全社会都应积极投身到家乡的建设当中。
设计意图：通过情感升华，树立从小学先锋、长大做先锋的远大志向。激发学生爱家乡、爱祖国的情感，明白即使建议再小也是我们对家乡贡献的一份力量。活动四：我做家乡小主人该活动为课后拓展活动，鼓励学生走出学校，积极参与生活中的垃圾分类、整洁畅通有序大行动、我是家乡代言人等“红领巾”志愿者服务活动，通过体验积极投身家乡发展建设。这个板块的活动设计重在实践体验，激发学生从自身的角度出发去建设家乡的责任感和使命感。通过实际行动，去实现建设壮美广西的共同愿望。
