第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Let’stalk部分的对话。找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。3\n二、Presentation&Practice1.Starttoread（1）在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第29页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.Let’scheck（1）Lookandmatch.①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。②教师让学生看一看Lookandmatch.部分的图片，注意图中动物的特征。③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。④师生核对答案。（2）Listenandtick(√).①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。②播放两遍录音，完成题目。③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。④再次播放录音，学生跟读。3.Storytime（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。作业设计熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容。板书设计Unit3AtthezooIt’s...Ithas...【课堂小结】3\n在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“Ithas...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。3
