课题北师大版一年数学上册第五单元前后教案目标1．培养学生关于前后的空间观念。2．能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。重点确定物体前后的位置与顺序。重点突破创设学生比较熟悉的生活情境，引导学生来充分表达。难点理解前后的相对性。难点突破通过小组交流、教师引导学生表达、游戏体验等形式，理解前后的相对性。教法通过情境创设帮助学生体验前、后的位置与顺序；在游戏与直观演示中让学生学会确定物体前后的位置与顺序。学法在数学游戏中体验前、后的位置与顺序；在演一演，说一说中学会确定物体前后的位置与顺序。课前教师多媒体课件出示相关的情境图。\n准备学生动物头饰。过程引入师：同学们大家好，森林的小动物们正在举行运动会呢！想去看一看吗？让学生一起观察教材第62页的情境图1。探新师：森林里的小动物正在举行它们的运动会，这是哪项比赛？都有哪些动物参加？学生观察情境图，回答问题。生：梅花鹿、小松鼠、小兔子、小乌龟、蜗牛在赛跑······1．说一说。师：谁跑在最前面？生1：梅花鹿。师：谁又在它的后面？生2：小松鼠。师：小兔跑第几？乌龟跑第几？学生讨论后汇报，找学生边指边说。师：你还能提出哪些问题？请你找一个小伙伴来回答。生3：小乌龟的前面有哪些小动物？小白兔跑在什么位置？\n学生汇报，并指一指，说一说。用语言表达谁在谁的前面，谁在谁的后面。2．小游戏，组织学生戴上动物头饰，演一演，说一说。3．填一填。出示教材第62页的情境图2。师：这又是什么比赛呢？指导学生观察，说一说有哪些动物参加。师：哪辆车在最前面？1号车排第几名？4号车在几号车的后面？在几号车前面？组织学生先进行小组内交流。（弄清车行驶的方向）小组讨论后完成教材第62页的填一填。然后全班汇报交流，学生上台说一说、指一指。4．找一找生活中的“前后”问题，说一说。教师引导全班同学充分表达，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。（随机板书：前后位置是相对的）巩固1．完成教材“练一练”第1题。学生在自己座位上，体会前后的位置与顺序。组织学生，相互说一说、指一指，我的前面是谁？后面是谁？\n2．完成教材“练一练”第2题。学生先独立完成计算，再根据得数的大小摆一摆。3．完成教材“练一练”第3题。这些小朋友在哪？有几个小朋友？组织学生交流。4．完成教材“练一练”第4题。让学生说题意，引导学生说说站牌的意思及车站的顺序。自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。5．完成教材“练一练”第5题：新龟兔赛跑。一起观察情境图，学生看清图意，教师指导学生编故事，全班交流，注意数学词语“前、后”的表述。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n通过本节课的学习，学生能正确判断物体的前后相对的位置关系，感知前后这两种位置关系在实际生活中的意义，渗透思想教育，培养学生们的责任感。结合本课的教学内容，我利用数学知识本身的内在美，创设了“运动会”这一丰富的与学生生活息息相关的学习情景，并使这一情景贯穿始终，使学生们有如身临其境，既提高了他们主动参与的积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的习惯。这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了学生们的实践能力，提高了他们自主学习的积极性。一年级的学生很小，掌握的知识还不多，表达能力不太强。我为了完成教学进度，在课堂上，多是让学生齐答问题。事实上，齐答时有些同学会跟着喊，却不认真思考问题。对于小学生，从小就要培养他们有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话，因此以后教学时要尽量减少齐答。一年级学生以形象思维为主，运用现代化教学手段，能让学生用多种感官去感悟那些学习情景、多种感官来参与这样一个教学活动，从而提高教学效率。让学生在活动中通过交流学习数学、理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养了他们的实践能力。板书前后前后位置是相对的
