（冀教版）三年级科学下册教案第三单元光镜子一、教学目标：1.能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论；能够用图形和文字的形式记录观察结果；能用自己的话对实验现象进行解释。2.能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。3.能正确说出平面镜可以改变光的传播路线；能用自己的话说出什么“反射”。4.能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。二、材料准备：1.平面镜.硬纸板.手电筒.尺子.金属.玻璃.瓷器.塑料和黑布等2.课时安排：用2课时完成。第一课时为导入的活动1；第二课时完成活动2和拓展活动。三、教学过程：（一）改变光的传播路线。活动目标：1.能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变。2.能用语言和图形的形式描述实验结果。3．用自己的话说出什么是“反射”。4．能有根据地判断哪些物体反射光的能力强。哪些物体反射光的能力弱。实施过程：1.活动分为四人一组。活动时间为30分钟。2.本课从“光的传播过程中遇到镜子时会发生什么现象”引入。教师可以先让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动时发现了什么问题；也可以像教材中图1那样，把学生带到操场上，做镜子反光游戏。做这个游戏之前，教师一定要做好组织工作，提出注意事项。特别要指出的是，镜子只能往墙上反光，不要照在别人眼上或窗户上。3.在指导活动时，一定要遮挡室内的透光地方，并提出小组风三位同学的分工要求；一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子上；另一位同学一手扶着一块带有缝隙的硬纸板，一手拿着手电筒，使光戏通过缝隙照在镜上；在硬纸板与镜子之间垫一张白纸，第三位同学在纸上画出光的路线。,4.实验前，就要做好带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约一毫米左右。并指导学生在纸上记录光的路线时，要让学生用尺子比着画镜子反光的路线。然后指导学生试着改变镜摆放的角度，反复实验，观察实验现象，在小组讨论的基础上，汇报实验结果。对于完成实验又快又好的小组，及时表扬。最后指导学生填写实验报告，并总结学生的实验情况。5.在实验的基础上，引导学生找出其他的反射物体，并讨论“物体的反光能力与什么有关”这个问题。学生讨论后，如果说出物体的反射能力与物体的表面光滑程度与制造物体的材料有关。学生汇报之后，要进行总结。（二）利用镜子反射光的性质能做哪些事情？活动目标：1.能举例说明在生活和生产中利用镜子反光性质的实例。2.能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用方法。3.能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。实施过程：1.分2人一组，活动时间为20分钟。2.活动时，要指导学生阅读科学在线，组织学生进行小组讨论“日常生活中还有哪些地方用到了镜子”并把小组讨论的结果在全班交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。评价建议：要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用，评价标准参考如下：三个例子以上为好；两个例子为一般；一个例子为不理想。（三）镜子反射光的游戏活动目标：1.能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。2.能对自己的实验进行解释。实施过程：1.分组进行。每组四个人。活动时间为20分钟。2.要求学生在课前搜集有关生活中利用镜反射光性质的图片.文字或影像资料。3.先引导学生预测“两面镜最多可以看到多少个小熊猫影像”，学生可能会说出好几种答案。这时，要启发学生用实验的方法验证自己的猜想是否正确。学生在做这个实验时，要指导学生记录的方法，每一次改变两面镜子的角度时，要认真数清有多少个影像，并做好记录。让学生交流实验方法，达到相互学习.相互促进的目的。,4.对原因的解释有一定难度，不要求学生掌握。教师要引导学生与实验现象相联系，逐步找出镜子多次反射的结果。说明了什么？
