课题北师大版二年数学上册第八单元一共有多少天教案目标1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。重点初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行正确计算。重点突破创设生活情境，引导学生在已有6的乘法口诀的编制基础上，在填空白的计算中，掌握7的乘法口诀的编制工作。难点熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。难点突破用多种方法来练习7的乘法口诀，理解其意义，掌握每一句与其他各句的联系，整体地把握和记忆7的乘法口诀。教法引导交流，观察发现，总结概括的教学方法。学法小组交流，迁移类推，用多种形式辅助记忆7的乘法口诀。课前教师课件，\n准备学生小圆片，草稿本。过程引入同学们大家好，你们知道一个星期有几天吗？（一个星期是7天）我们知道一个星期有7天，要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？（乘法）今天，淘气、笑笑和小明也来到了我们的课堂，他们给我们带来了一些与星期有关的信息，我们一起去看看吧！让学生一起观察教材第80页情境图。从这幅图上，你得到了哪些信息？学生提供的信息有：再过2个星期就开运动会了。再过3个星期就是笑笑的生日，再过9个星期他们就放假了。从这些信息中，你想了解哪些问题呢？学生的问题可能有：1．他们几天后开运动会？2．笑笑的生日还有几天？3．他们还有多少天就放假了？谁会解决这些问题呢？第一个问题：一个星期是7天，2个星期，就是2个7天。7x2＝14（天）\n第二个问题：一个星期是7天，3个星期，就是3个7天。7x3＝21（天）第三个问题：一个星期是7天，9个星期，就是9个7天。7x9＝63（天）7x9等于63天，你是怎么计算出来的？（加法，用9个7相加）这样计算你有什么感觉？（麻烦）如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。【设计意图】通过创设一个问题情境，引出用乘法口诀使计算更简便，同时使学生明确本节课的学习目标。探新1．我们知道了1个星期是1个7是7天，2个星期是2个7就是14天，那么3个星期，4个星期，5个星期···．··是多少天？你会算吗？我们一起来算一算，填一填。学生完成教材第80页的说一说，填一填。学生汇报交流：指名一个学生汇报填写结果。其他同学认真听。我们学过6的乘法口诀，你们再认真观察你们刚才填写的表。猜测一下7的乘法口诀会有几句？可能和6的乘法口诀一样，有9句。\n我们学过2～6的乘法口诀，其中有7的乘法口诀，你们能找出来吗？一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二。这里有6句7的乘法口诀我们都学过了，还剩下几句？（3句）。2．下面我们来学习编制7的乘法口诀。同学们，请看教材第80页，我们一起来编制7的乘法口诀。你们先看图，回想我们以前学习编制6的乘法口诀时是怎么做的。试着编一编。学生看图，编写7的乘法口诀。教师巡视指导。汇报交流。指名一位学生把他编写的7的乘法口诀说给大家听。要求在别人汇报时，其余同学认真听，并认真核对别人说的与自己做的有没有不同。提问：7的乘法口诀的前6句，我们都已经知道了。知道的是七七四十九，七八五十六，七九六十三，你们是怎么得来的？可以先想一想，然后在小组内讨论交流.一下。现在，谁能把你的想法告诉大家？学生的汇报可能有：\n生1：因为六七四十二，而七七比六七多一个七，42＋7＝49，所以七七四十九。生2：因为七七是由3个7和4个7合起来得到的。而三七二十一，四七二十八，21十28＝49，所以七七四十九。生3：我发现前面的7的乘法口诀的上一句都比下一句少7，所以只要在六七四十二的后面加一个7，就是七七的结果了，所以七七四十九。生4：由上面的方法，我们可以得出七八是五十六，因为七八比七七多1个7。所以七八五十六。生5：我用上面的七八五十六，得出七九六十三。生6：我也可以用六七四十二再加上一个三七二十一，得出七九六十三。3．同学们想出了很多方法得出了完整的7的乘法口诀。现在我们一起来看一看，7的乘法口诀有什么规律？（1）7的乘法口诀的上一句比下一句少一个7，结果比下一句少一个7。（2）7的乘法口诀的下一句比上一句多一个7，结果比上一句多一个7。掌握这个规律，有助于我们记忆7的乘法口诀。4．下面我有两个问题，希望同学们帮老师解决一下。\n（1）前面我们学习6的乘法口诀时说过，6的乘法口诀的每一句口诀都对应写出2个乘法算式。那么7的乘法口诀的每一句能写出2.个乘法算式吗？每一个同学抽7的乘法口诀中的一句试着写2个乘法算式。学生在草稿纸上写一句乘法口诀，同时写出2个乘法算式。教师巡视指导。同学们在小组内交流，然后教师指名学生汇报。（根据学生的汇报教学课件展示）一七得七1x7=77x1=7二七十四2x7=147x2=14三七二十一3x7=217x3=21四七二十八4x7=287x4=28五七三十五5x7=357x5=35六七四十二6x7=427x6=42七七四十九7x7=49七八五十六8x7=567x8=56七九六十三9x7=637x9=63为什么“七七四十九”这句口诀只有一个乘法算式。因为七七四十九这句口诀的2个因数都是7，是相同的，所以写的算式相同。只要写一个就可以了。\n（2）你能帮助淘气向大家解释一下他的想法吗？7x8＝？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。7x8=7x（）+7x（）学生先独立思考，然后找一名学生汇报。这就是我们前面提到的乘法口诀七八是由六七和二七组成的。所以7x8＝7x6＋7x2根据学生的回答，教师课件出示：7x8=7x6+7x25．我们总结出了7的乘法口诀，下面我们一起来背熟7的乘法口诀，看谁最先背熟。我们可以以小组合作的形式来背诵。学生自主合作，背诵7的乘法口诀。教师抽查学生的背诵情况。（采取多种形式。如开火车、对口令、抢答等形式）【设计意图】通过引导学生编写7的乘法口诀和发现7的乘法口诀的教学形式，让学生在明确意义和规律的基础上，更加容易理解和记忆7的乘法口诀，为应用打下基础。巩固\n1．完成教材第81页“练一练”第1题。看图，先说明图意，再列式计算，在计算时，想一想你是利用哪一句乘法口诀算出结果的。学生独立练习。汇报交流：第一幅图，一排摆了7个闹钟，摆了4排。就是求4个7，所以列式为：7x4＝28（个），口诀：四七二十八。第二幅图：一列7个，一共9列，就是求9个7，所以列式为：7x9＝63（个），口诀：七九六十三。2．完成教材第81页“练一练”第2题。学生先独立完成，然后集体汇报交流。3．完成教材第81页“练一练”第3题。以抢答的形式，让学生算出结果并答出用的乘法口诀。教师报题，指名抢答。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n本节课学生对7的乘法口诀的理解经历，是一个由浅入深，由表及里的认识过程。如，在7的乘法口诀的意义全部呈现后，教师还没有提出观察这些口诀规律的要求，但就有学生提出他还发现了其中的规律：每一句口诀的第一个数依次多1。顺着学生的思路，还有哪些发现呢？于是又有人发现，每一句口诀的第二个数都是7，每一句口诀的得数依次多7……这些发现正是这节一课学习的重点与难点，现在学生自动生成了，这正是教师所需要的资源，这是互动生成的课堂比较满意的一种状态。板书一共有多少天1．编制7的乘法口诀2．应用7的乘法口诀解决问题
