部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材 本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对语言这一文体的初步认识展开交流，呈现了三个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了三项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的结构特点并照样子写出类似的词语。第二题引导学生体会描写说话人神态、动作的词句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。 “书写提示”给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些词语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。二、说学情三年级的学生已经积累了不少词汇，应该在原有的基础上让他们形成一种认识：一定要多积累词汇才能学好语文！这一阶段的学生已经能写一些简短的文章，但是在写话语前后的提示语大多会很单调“谁谁说”，通过本节课的学习要让学生学会“谁谁说”扩展为“谁谁如何说”。通知属于应用文体，可引导学生直接写然后纠错。 三、说教学目标 1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。 2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。 4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。 教学内容：交流平台、词句段的运用。 四、说教学重难点： 重点：积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力。 难点：学会写通知。 【教学准备】多媒体课件、卡片 五、说教学过程： 板块一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——哇人见人爱的小猪佩奇，小猪佩奇特别喜欢做游戏，她的百宝箱里就藏有很多有趣的游戏，想邀请咱们班的孩子一起去闯关，你们接受她的邀请吗？那下面就让我们走进《语文园地二》，和小猪佩奇一起去闯关吧！ 板块二、交流平台，谈感受（一）出示第一关及闯关规则。 （二）看图片猜寓言故事的名字。 （三）通过“木板”游戏回顾学生学过的寓言故事。 （四）交流讨论: 读了寓言故事之后的感受或者是寓言故事给你留下了怎样的印象？ 板块三、词句段的运用1、出示第二关说词语及闯关规则。 （1）课件出示：①源源不断 念念不忘 ②无忧无虑 无边无际 （2）学生读词语，说说两组词语的特点。（①叠词：AABC ②ABAC） （3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。 （4）课件出示词语，学生读读记记。 ①源源不断 念念不忘 津津有味 炯炯有神 窃窃私语 欣欣向荣 栩栩如生 默默无闻 滔滔不绝 津津乐道 息息相关 …… ②无忧无虑 无边无际 无时无刻 无影无踪 无穷无尽 无缘无故 无拘无束 无法无天 无依无靠 无情无义 无牵无挂 …… 2、出示第三关写句子及闯关规则。（1）课件出示：读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。①鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴．．．．，皱起了眉头．．．．．：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 他---------------- ：“你真是急死我了！” ②“真的！一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来．．．．．．。 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐（2）带着神态、动作有感情地朗读，读出故事中人物说话时的心情、语气。 （3）学生试着用不同的方法把句子补充完整。 （4）根据学生发言情况教师小结。 ①他紧皱眉头，大声说：“你真是急死我了！” 他瞪大眼睛，吼道：“你真是急死我了！” ②“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐高兴地说。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐兴奋地大喊。、“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈地喊叫着。 …… 3、出示第四关写通知及闯关规则。(1)观看《动物王国开大会》的视频，了解写通知时间、地点关键信息的重要性。 （2）学生自由阅读通知，完成任务单，了解通知的内容和格式。①时间：②地点：③参加对象：④事情：⑤署名（发通知单位或个人）： ⑥通知时间：（2）互相交流，了解通知的格式。（3）四人一小组，合作学写通知。（5）学生根据要求选取自己喜欢的一个话题写通知，教师巡视，个别指导。 （6）每组推荐一个代表进行成果汇报交流。 （7）学习通知示例。 （8）《词语擂台大比拼》的通知。 板块四、总结要想在词语擂台大比拼中取得好的成绩，今后我们要在学习中多多积累词语，争取在大比拼中取得好成绩。板块五、作业布置选取一个你最喜欢的寓言故事说给爸爸、妈妈听。 六、板书设计：语文园地二猜寓言说词语写句子写通知七、教学反思新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文园地的教学中，我注重营造轻松的氛围，引导学生交流发现，与大家共同分享自己所积累的优美语句，并说说自己的独特体会。“识字加油站”以学生的自读自悟为主。“词句段运用”我稍加点拨，引导学生习得解题方法。“日积月累”的教学以学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，体会诗情，熟读成诵。部编版小学语文三年下册第二单元《语文园地》说课稿及反思（二）一、说教材这次语文园地共设有四个板块。“交流平台”结合本单元所学的寓言故事，指导学生交流学到的知识。“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完整；学会怎样写通知。“书写提示”列出8个横画和竖画较多的字，指导学生学会同类字的书写方法。“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。二、说学情本单元的主题是“寓言故事”，学生通过学习，了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理，也愿意将自己的心得与其他同学交流。AABC式、无×无×式的词语学生平时已有积累，此时只需调出即可。借助范例写通知，学生也能轻易完成。而“日积月累”是出自寓言故事的成语，这些故事学生大多都看过，理解起来也很容易。三、说教学建议采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。四、说教学目标【知识与技能】1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。2．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。3．知道通知的格式，学会写通知。4．积累出自寓言故事的成语。5．知道横画或竖画较多的字如何书写。【过程与方法】1．通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析、总结的能力。2．讲述寓言故事，激发学生积累出自寓言故事的成语的热情。【情感、态度与价值观】感悟寓言故事的道理，感受祖国文化的魅力。五、说教学重难点教学重点1．发现词语及句子的特点，仿写词语，补充句子。2．积累出自寓言故事的成语。教学难点1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。2．知道通知的格式，学会写通知。【教学准备】教师：课件。学生：搜集寓言故事。六、说教学过程板块一、品读语言感悟特点，沟通交流 （一）本单元我们学习了四篇课文，他们有一个共同的名字---寓言，大家说一说寓言有哪些特点。 （二）回顾你所看过的寓言故事，说一说自己的感受、想法。 （三）有一个班级的孩子他们也展开了激烈的讨论，我们一起来看一看。（指明读PPT上的内容） 板块二、课堂探究，积累词句 （一）预习自学 根据以下词语特点，尝试再写两个。 源源不断 念念不忘 _____________ _____________ 无忧无虑 无边无际 _____________ _____________ 1.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律 （1）类似词语举例 依依不舍 津津有味 恋恋不舍 无法无天 无影无踪 无缘无故 （2）观察词语格式，总结规律 诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。 像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。 2.感受动作描写，神态描写 （1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试读出高兴的语气。 指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。 结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。 学生根据师生分析得出的结论，补写句子（出示学生小视频，观察填空） 他_________________________：“你真是急死我了！” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。 例句：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！” （2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。 总结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。 根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。 4.学写通知 （1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成 师生合作解析通知的组成部分 标题，正文，落款，时间 （2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？ 星期四上午9点——表示时间 全体同学——被通知者 教学楼门前——地点 参加运动会开幕式——通知的事情 少先队大队部——落款（通知者） 4与7日——写通知的时间 （3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。 例：通知各班班长领取新校服。 通知 3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。 xxx小学 3月1日 板块三、笔精墨妙，当堂检测 （一）预习自学 仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。 （二）师生合作找出这些汉字字形特点 1.汉字各部分的占格情况 左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。 上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。 2.找一找这些汉字主要由哪些笔画写成，写的时候应该注意什么。 教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。 3.学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。 板块四、拓展延伸，感悟经典 （一）自学预习 1．借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。 2.检验自学成果 指导学生借助拼音读好这些成语 邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数 自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天 3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料 在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。 板块五、教师总结 语文是语言的积累、运用的过程，中华民族的语言文化博大精深，需要我们多多学习、仔细品味。七、板书设计语文园地AABC式 源源不断 津津有味 念念不忘依依不舍 滔滔不绝 孜孜不倦无×无×式 无忧无虑无边无际无依无靠无影无踪无穷无尽无时无刻八、教学反思本单元的语文园地，我并没有按照顺序逐步教学，而是在“交流平台”之后就进入“日积月累”的学习，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。在对单元课文内容进行回顾后，进入寓言故事的学习，便于知识的迁移。“词句段运用”我用一课时的时间完成，大多由学生自主完成，发现词语特点，归纳词语类型；发现句子中加点部分表示什么，从而顺利将句子补充完整；知道通知的格式后，再来写通知，写完后，师生共评，从而再次巩固通知的格式。
