部编版小学语文三年下册第七单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本次说课的内容是新教材人教部编版小学语文三年级下册第七单元的《语文园地》，总共安排了四个板块：交流平台、词句段运用、日积月累、书写。交流平台围绕习作中如何有意识地用上平时积累的语言展开交流。教材呈现了两个泡泡:一个以《鹿角和鹿腿》一课的没精打采"为例，引导学生在习作中用上平时积累的词语;另一个以课文《我们奇妙的世界》中的句子为例，引导学生在习作中仿写课文中的精彩句子。词句段运用安排了两项内容。第一题是仿照课文《海底世界》，用问句作为开头说一段话，在运用中体会文章用问句开头的作用。第二题是学写寻物启事。寻物启事属于应用文的一种，一般包含标题、正文、署名和日期，正文要交代清楚事情发生的时间、地点，丢失的物品及特征，自己的联系方式，最后要表达谢意。书写提示以几个字为例，提示了笔画较少和笔画较多的字的书写要领。日积月累安排的是一组八字成语。八个字组成的成语，前后四个字表达的意思是相关联的，所以大多数情况下是连起来使用的。二、说教学目标：1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。2.培养学生仿写句段的能力。3.学写寻物启事，注意内容和格式。4.观察字的结构，练习书写。5.背诵经典句子。三、说教学重难点教学重点：培养学生仿写句段的能力。 教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。四、说学情三年级的学生，学习兴趣正由被动学习逐渐到主动学习，但学生的注意力不够稳定，容易分心；他们希望得到老师的鼓励和表扬，有很强的求知欲，可塑性强；他们对于直观形象的事物，比较容易理解，但是他们也有一定的生活经验。五、说教法学法教师在上课过程中，通过设计闯关活动引导学生学习课文内容，适时给学生加分鼓励，激发学生的学习和参与活动的兴趣，并注意引导学生联系学生的学习生活经历来学习和感悟，培养学生的听说读写能力。【课时安排】两课时六、说教学过程： 第一课时板块一、交流平台1.导入：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？（学生口头造句，同桌互相点评。）5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？（修辞手法）（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。你能仿写吗？生练习仿写句子。【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】板块二、词句段运用1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。出示“语句段运用”要求。2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）3.小组讨论交流写什么。4.学生动笔练习。5.讨论交流展评仿写句段。【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】板块三、本课小结主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。 第二课时板块一、寻物启事1.复习导入上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。4.全班交流寻物启事的构成要素。（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。学生练习。小组交流批改。全班展示。【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。】板块二、书写提示1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。4.书写展示，同学点评。板块三、日积月累1.导语大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。3.全班讨论交流，师适时点拨。4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（ ）。（2）依我看这事用不着发愁，（ ）到时候自有对付的办法。（3）当卧底的警员都是抱着（ ）的决心，深入犯罪组织内部探查。（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（ ）。类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于学生理解。】七、板书设计：语文园地七交流平台词句段运用：寻物启事日积月累书写八、教学反思通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。部编版小学语文三年下册第七单元《语文园地》说课稿及反思（二）一、说教材 人教部编版三年级下册语文《语文园地七》中“词句段运用”一共两个内容：一是仿照《海底世界》的开头说一段话，一是用正确的格式写一则寻物启事。教材编排的目的主要是能让学生通过交流探讨这两个内容，培养学生的听说读写能力。 学生能了解用问句做文章开头的作用，并学习用这种方法说一段话是本课的重点。学生能认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事是本课学习的难点。 二、说学情 学习者为小学三年级的学生，学习兴趣正由被动学习逐渐到主动学习，但学生的注意力不够稳定，容易分心；他们希望得到老师的鼓励和表扬，有很强的求知欲，可塑性强；他们对于直观形象的事物，比较容易理解，但是他们也有一定的生活经验。因此，教师在上课过程中，运用希沃白板5备课，通过设计闯关活动引导学生学习课文内容，运用班级优化大师给学生加分鼓励，激发学生的学习和参与活动的兴趣，并注意引导学生联系学生的学习生活经历来学习和感悟，培养学生的听说读写能力。 三、说教学目标知识与技能： 1、学生能了解用问句做文章开头的作用，并学习用这种方法说一段话。 2、学生能认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 3、通过设计闯关活动，教师引导学生个人汇报、同桌交流、分组交流讨论等来学习课文内容，在教学过程中，适时给学生加分来表扬学生，激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分参与到活动中来。 4、学生的听说读写能力能得到培养。 四、说教学重难点教学重点：学生能了解用问句做文章开头的作用，并学习用这种方法说一段话。 教学难点：学生能认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 ［课时安排］2课时五、说教学过程第一课时板块一、导入新课同学们，今天让我们一起走进语文园地七，感受语言和文字的独特魅力吧！。板块二、讲授新课(一)交流平台1.同学们，大家在习作中有没有用上平时积累的语言材料呢？俗话说：“好记性不如烂笔头”，人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句积累下来并在平时的习作中加以运用。2.在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。3.出示句子：我们看这个句子，生齐读。他没精打采地坐在那里，一句话也不说。大家记得“没精打采”的意思吗？这个词语用得非常好，我们可以把它积累下来写到我们的摘抄本上。（我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。）4.出示句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。生齐读此句，小组交流哪里写得好，指名说。（1）再读仿写的句子。清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。（2）对比以上两句，小组讨论它们的相同之处，学习运用比喻的修辞手法进行仿写。5.交流后举手答自己仿写的句子。对有难度的同学出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。（1）你能仿写吗？（2）生练习仿写句子。点拨：运用拟人的修辞手法，能让句子更加生动形象，就好像描写的事物出现在我们眼前一样。6.大家谁能分享一下你平时积累和运用的小方法？自由答后总结：（1）在平时的学习中，我们可以专门准备一个摘抄本用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外书上的。（2）积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。（3）积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中等等。（4）在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。7.小结：在习作中，我们要有意识地运用平时积累的语言，这样我们的文章才会生动形象。【设计意图】交流平台环节中，学生通过积累的词语的运用，以及句子的仿写，提高积累的意识，养成积累好词好句的习惯，并能恰当地运用到习作中去。(二)词句段运用。仿写1.出示要求：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话，向别人介绍一种事物。你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……你是否听说过……小组交流，举手试答。2.有的同学不太清楚如何仿写，下面我们来详细看一看这两句话。出示第一句：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……（1）点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次需要明确要体现出的石头的特点是“奇妙”，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写，还有大小、颜色等。（2）示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。3.出示句子：你是否听说过……看到这个开头，我们首先要确定我们的描写对象是什么，然后再思考可以从哪些方面来具体描写，写出对象的特征。示例：你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能药用，还有的能观赏。4.学生动笔练习。指名读。5.讨论交流展评仿写句段。（三）寻物启事1.谈话导入：大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢？这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，我们依然要掌握寻物启事的基本构成要素。2.学习例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。3.出示寻物启事：寻物启事昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级（1）班李晓宇5月20日4.交流讨论寻物启事的构成要素。寻物启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。第二部分，正文。写明丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人及方式等。第三部分，署名和日期。写明失主的地址、姓名或单位名称和日期。5.假设你丢了自己的公交卡，请写一则寻物启事。6.学生练习。小组交流批改。全班展示。7.示例：寻物启事昨天上午课间操时，我把公交卡落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级（1）班**5月20日【设计意图】词句段运用第一部分是仿写段落，仿写是写作的开始，尤其是对于三年级学生来说，学会仿写对习作有很大的帮助。学生要理解仿写的重要性，并学习怎样仿写优美的句段。第二部分是寻物启事，作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常学校生活中常见的事件为出发点让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生更快地学会运用。板块三、课堂小结这节课，我们学习了积累的方法，仿写句子、段落的思路，学会了“寻物启事”的格式要求，希望我们能把今天学到的知识运用到今后的写作和学习中。六、板书设计语文园地七应用文：寻物启事格式：标题、正文、署名和日期正文内容积累语文培养学习习惯七、教学反思语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
