（青岛版五年制）四年级科学上册教案玻璃与塑料教学目标1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想象。3.了解玻璃与塑料的特点。重、难点重点：比较玻璃与塑料的特点。难点：充分认识到玻璃与塑料的特点教具准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛教学过程一、引入你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？二、建立人造材料的概念1．观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来）3．教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。4．找找生活中的人造材料和天然材料。5．理解人造材料的优越性。三、布料的历程1．从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？2．以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题： 原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？, 现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。3．报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。4．小结。四、材料与生活1．说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论：这些材料对我们生活的影响。2．如果没有这些材料，我们的生活会怎样？板书设计玻璃与塑料轻重重轻软硬硬软脆度脆韧变形难易声音脆闷课后反思学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－操作－结论这个完整的探究过程，教师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，形象生动的提示同学们高低要有明显的差别，渗透对比试验的知识。注意了提醒学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。
