《坚持就是胜利》教学设计<br />【教材分析】 <br />小学心理健康教育新课程标准指出，心理健康教育的具体目标的其中一点就说道：<br />使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；张亚新<br />主编的《优秀小学生应该培养的 17种成才品格》一书中指出“培养坚强的品格”<br />是小学生的 17 种成才品格中的一种，关于培养小学生坚强的性格，书中给出两<br />个与坚持有关的建议：给自己一个远大的志向并坚持下去；在关键时刻对自己说：<br />“再坚持一下”。坚持是意志力的表现。意志是对实现目的有方向、有信念地坚<br />持的一种心理活动。意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目<br />的的心理过程。学生能否坚持其实就是能否克服困难、承受挫折、适应环境的能<br />力的一种表现。学会坚持在学生的学习和品格培养中起着举足轻重的作用。本课<br />旨在让学生意识到坚持的重要性，领会自己强大的意志力是战胜困难的关键，并<br />在活动中体验坚持所需要的意志力，培养坚持的意志品质。心理健康教育课应以<br />活动为主，所以本课围绕教学目标设计了一系列的活动，记学生在活动中认识、<br />学习坚持，体验坚持，强化坚持，共同探讨坚持的方法，培养坚持的意志品质。<br /> <br />【学生分析】 <br />五年级的学生随着年龄的增长，知识水平和思维能力的提高，对于“坚持”这个<br />话题并不陌生，能意识到“坚持”对于获得成功的重要性，有些学生也已初步具<br />有坚持的品格，也有些学生虽然意识到“坚持”对于获得成功的重要性，但是面<br />对困难时往往还是望而却步甚至选择放弃努力。这也许是因为他们面对困难时意<br />志力不够顽强之故，这对于他们的学习和成长都很不利的。本节课的设计目的就<br />是让学生体会坚持的不容易，学会坚持，培养坚持的意志品质。课堂上设计了情<br />景回忆、实话实说、交流分享、大家一起来体验、励志故事、留言板六个活动，<br />体现了心理健康教育课的活动性。所选取的材料，都是本班学生所熟悉的真人真<br />事。整节课的教学从本班学生的实际情况出发，通过学生经历过的事情——本班<br />的拔河引入课题；接着观看本校兴趣小组学生的训练图片并请部分兴趣小组的同<br />学谈感想，启发学生思考：因为什么而坚持（即坚持的目的），并点明坚持与意<br />志的关系；再通过学生交流已经实施的体验活动让学生感悟怎样坚持（坚持的方<br /> <br />法），并把学到的方法运用于堂上的体验活动中，从而提高他们面对困难的意志<br />力。最后以名人故事升华主题，让学生受到心灵的震憾，提高学生面对困难的自<br />信，提醒学生在以后的学习和生活中有意识地坚持，增强面对挫折的能力，培养<br />顽强的意志品质，结束前让学生写自己的收获或感受，让学生深刻体会到：只有<br />能坚持做事的人，才能取得最后的胜利。 <br />【教学目标】 <br />1、通过观看拔河比赛和本校兴趣小组同学训练的图片，让学生亲身体会到坚持<br />是一种意志品质，目标是坚持的动力源泉。 <br />2、通过活动体验找到督促自己坚持做事的方法，并感悟到只有能坚持的人，才<br />能取得最后的胜利。 <br />3、通过活动训练，培养学生坚持的意志品质。 <br />【重点】 <br />坚持的目的和坚持的方法的探讨 <br />【难点】 <br />养成做事坚持的意志品质 <br />【教学方法】 <br />故事法、讨论法、游戏活动法、行为训练 <br />【教学准备】 <br />拔河图片、各特色项目学生的训练及成果图片、板书用的卡纸、设计成脚印的卡<br />纸、大油性笔、磁铁、各色的卡纸（写收获或感受）、秒表。学生自备笔、已完<br />成的活动体验表，课外收集“坚持”的格言。 <br />【教学过程】 <br />一、情景引入 <br />1、出示拔河照片，问： <br />参加拔河比赛有什么感受？你为什么能坚持到最后？ <br />2、老师指出：在拔河时我们虽然很苦很累，但为了取胜还是鼓励自己一定要坚<br />持下去，今天我们就来聊一聊“坚持”的话题。 <br />3、说到拔河，我想和大家商量个事：今年的校运会快开了，今年的拔河比赛我<br />们还是遇上五（1）班这个强劲的对手，以这么多年交锋的经验看来，我们是很<br /> <br />难赢他们了，不如省点力气，直接向他们认输吧？ <br />学生发表意见， <br />老师鼓励：看，这就是顽强的意志，坚持的力量，有了这种自信，我们还怕输吗，<br />即使真的输掉了比赛，但是我们敢于挑...
