《记忆规律知多少》教学设计表<br />一、基本信息<br />学校<br />课名 记忆规律知多少 教师姓名<br />学科（版本） 章节<br />学时 年级 四年级<br />二、教学目标<br /> 1、了解记忆的常见规律及方法。<br /> 2、尝试使用一些常见的记忆方法来增强记忆效果，并能有意识地运 <br />用到日常学习活动中。<br /> 3、在活动中感受运用记忆方法带来的愉快体验，树立起“我能记得更<br />快更好”的信心，并有兴趣不断学习、总结行之有效的记忆方法。<br />三、学习者分析<br /> 四年级是儿童成长的关键期。研究表明，10 岁左右大脑的抑制功能加<br />强，是培养良好学习习惯的关键阶段。激发学生的学习兴趣，是促使小学生积极地进<br />行学习的一个重要方式。只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才不会成为<br />他们的沉重负担，才能使小学生能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。<br />四、教学重难点分析及解决措施<br /> 1、遗忘何时出现 教师讲解遗忘规律曲线图、学生辩论寻找答案、学<br />生代表走上讲台再次讲解加深印象<br /> 2、复习的恰当时机 随着学习进程的顺利开展，启发、引导学生自觉<br />总结出问题及答案<br /> 3、如何减少遗忘，让学习更顺利 利用移动终端下发学习材料、引导学<br />生自学、根据学生的论点教师做适当的归纳总结<br />五、教学设计<br />教学环节<br />起止时间（’”<br />- ’”）<br />环节目标 教学内容 学生活动<br />媒体作用及<br />分析 <br />导入 0’12”—4’<br />40”<br />设置情境 导<br />入新课<br />1、利用视频<br />设置情境 2、<br />观看视频<br />投票 分组 <br />1、下发视频，<br />让学生积极<br /> <br />讲解过目不<br />忘成语由来 <br />3、发起投票，<br />智能分组 4、<br />重新安排学<br />生座位<br />变换座位 主动查阅资<br />料<br />2、发起投票，<br />引发学生的<br />学习兴趣<br />3、智能分组，<br />实现分层教<br />学的可能性<br />新授<br />4’40”—26’<br />24”<br />将教学重难<br />点细分至环<br />环相扣的问<br />题中，引导<br />学生自主学<br />习，归纳总<br />结出分层知<br />识点<br />1、学生发言，<br />引导学生围<br />绕教学重难<br />点寻找问题<br />2、下发学习<br />材料，教师<br />引导、讲解<br />3、引导学生<br />围绕问题，<br />自主学习材<br />料<br />4、组织学生<br />小组讨论，<br />实现分组学<br />习<br />5、利用抢答<br />功能，设置<br />辩论赛情境，<br />让学生积极<br />回答问题，<br />教师帮助梳<br />理、总结知<br />识点<br />1、学生自主<br />学习学习材<br />料<br />2、在小组内<br />积极讨论<br />3、总结小组<br />学习内容，<br />积极发言<br />1、下发学习<br />材料，将教<br />学重难点细<br />分，引导学<br />生自主学习<br />2、小组讨论，<br />让学生掌控<br />学习节奏，<br />实现真正意<br />义上的自主<br />学习<br />3、抢答，引<br />发课堂的学<br />习气氛，调<br />动学生的学<br />习兴趣<br />练习 26’24”—40’ 巩固知识点 <br />学以致用<br />1、下发学习<br />材料，启发<br />学生的学习<br />思路<br />2、组织小组<br />讨论，“辩<br />论赛”形式<br />发言，教师<br />帮助梳理、<br />归纳总结，<br />引导学生在<br />平时的学习<br />过程中有效<br />1、小组讨论，<br />围绕学习材<br />料积极思考，<br />发散性学习，<br />联系平时的<br />学习归纳总<br />结，发言展<br />示<br />2、学生练习，<br />根据新学到<br />的记忆技巧、<br />窍门，背诵<br />词语和数字<br />1、下发视频、<br />学习材料，<br />引导学生的<br />学习思路<br />2、抢答，营<br />造积极的学<br />习气氛，让<br />学生积极投<br />入课堂教学<br /> <br />注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。<br />使用知识点<br />3、组织学生<br />练习，利用<br />新学到的方<br />法，记一记、<br />背一背<br />4、展示练习<br />成果<br />3、展示练习<br />成果<br />结束<br />40’—40’32”<br />总结课堂<br />激励学生<br />1、总结课堂<br />知识点<br />2、激励学生<br />积极运用所<br />学知识<br />1、学生再次<br />梳理知识点，<br />并树立学以<br />致用的信心<br />
