《ɡkh》教学设计第一课时教学目标（一）知识目标1.看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。2.通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。3.学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。（二）能力目标1.看图读三个词语，认识“鸽、公、鸡、席”字。2.通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。（三）情感目标通过观察图片，学习词语与字母激发学习的热情，培养良好的学习习惯。教学重点1.通过教学，学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。2.学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。教学难点学会声母与音韵母a、u拼音，掌握拼音方法。教学方法1.巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2.观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3.采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。5
教学媒体生字卡片、拼音卡片等。教学过程师生活动设计思想一、复习导入快速读出卡片上的bpmfdtnl。二、新授1．学习ɡ。（1）出示第一张投影片。问：图上画的是什么？你对鸽子有哪些了解？（出示鸽字这个词语）同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听？（2）说说图和我们要学的ɡ之间有什么联系？（让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同）指名说→评议让学生轻读“鸽”。师：对，把鸽子的“鸽”读得轻短些就是ɡ的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母ɡ.（3）读准字音。看ɡ-e-ɡe。范读－仿读－指名读－齐读。（注意：声母ɡ是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。（4）记忆字形。顺口溜：小白鸽，咕咕叫，叼来树枝温故而知新。充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来，加深对生字的记忆。然后让学生轻读生字，使学生从生字中字中体会到字母的读音。教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学5
ɡɡɡ。2．学习k（1）看投影片。思考：图上画的是什么？你认识小蝌蚪吗？同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听？图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系？（两人一线讨论，并试读）（2）指名说－范读－齐读。（3）读准音。指名读－范读－齐读。（注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，在放松舌根的时候，要送气）。（4）记忆字形。水草是l，两只蝌蚪，组成k。3．学习h。（1）看投影片。思考：图上画的是什么？你了解白鹤吗？同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听？图片和我们要学h有什么联系？试读h。指名说－指名读－评议。（2）读准字音。习难度。充分利用图片，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。注意利用图片和实物与声音的相似之处，增加学习兴趣，减小学习难度。5
范读－指名读－齐读。（注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。（1）记忆字形：小白鹤，单腿站，样子好像hhh。4．四声练习（1）板书四声音节。ɡēɡéɡěɡèkēkékěkèhēhéhěhè指名读－抢读－齐读。（2）抽读四声卡片。（打乱顺序，反复纸练习读）5．拼读练习（1）（1）两人一组，反复练习拼读。（特别注意ɡ与ua相拼的音节。读准确。）（2）指名读－抽卡片－（按组读）－男姓比赛读。6．拼读练习。(22页拼拼读读的部分音节)（1）分组练习，看谁的声调读得准。（2）按组比赛。（开火车－集体读）7．拼读练习板书：ɡouhaiheihou（1）自由练习音节，注意不带调拼读。教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。可以鼓励学生自己试着编一些容易记住字形的顺口溜。培养学生的参与意识。拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学5
的内容。指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。指名说－评议。（2）ɡ占中下格笔顺ɡ－c—ɡ。k占中上格笔顺k－lk。h占中上格笔顺h－lh。顺。（2）指名读。(检查学习效果)8．指导书写（1）思考：ɡkh在四线格中写什么位置，它们的笔5
