《gkh》教学设计游戏一：编儿歌。目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母ｇ、ｋ、ｈ，发展学生的语言表达能力。准备：儿歌。儿歌1：鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。儿歌2：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。游戏二：找朋友。目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。准备：相关声母、带调韵母的卡片。方法：1．请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。2．同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：生1拿出ｇ，问：“我的朋友在哪里？”生2：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：ｇ—ɑ—ｇɑ。）1
生3：“你的朋友在这里。”（出示ｅ，两人一起拼：ｇ—ｅ—ｇｅ。）生4：“你的朋友在这里。”（出示ｕ，两人一起拼：ｇ—ｕ—ｇｕ。）游戏三：谁笑到最后。目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。方法1：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“ｇ、ｇ、ｇ。”生要轻读：“ｇ、ｇ、ｇ。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。方法2：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“ｇｕ”故意读“ｋｕ”，如果学生也跟读“ｋｕ”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“ｇｕ”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。游戏四：编儿歌。目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。准备：自编儿歌，“我的家乡ｇｕā儿ｄｕō，冬ｇｕā胖，南ｇｕā黄。我的2
家乡ｈｕā儿美，月季ｈｕā开，牡丹ｈｕā香。家乡的ｇｕā和ｈｕā，一天一夜ｋｕā不完”。方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。游戏五：看谁拼得多，拼得快。目的：巩固三拼音的认读。准备：写有ｇ、ｋ、ｈ、ｕ、ɑ、ｏ的头饰。方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。游戏六：找蝌蚪。目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。准备：1．几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。2．黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对不同的生字反复进3
行。）游戏七：儿歌表演《猜一猜》。目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。游戏八：美丽的眼睛亮起来。目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。4
