语文园地二［教学目标］1.引导学生总结、归纳快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。【语文要素】2.学会概括语句的主要意思并在具体的语言环境中运用成语。【语文要素】3.引导学生朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。［教学重难点］1.如何结合实际运用最有效的阅读方法提高阅读速度。2.学习抓关键词、从具体的描述中概括等方法概括语句的主要意思。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.了解快速阅读的方法，交流自己的阅读见解，并能在今后的学习中学以致用。（重点）2.学会概括语句的主要意思。（重点）一、交流平台：快速阅读的方法1.认真阅读交流平台中所介绍的几种提高阅读速度的方法，说说每一种方法中要点是什么，需要避免什么。2.分小组讨论、交流阅读方法：如何快速高效地读好、读懂文段？3.推选代表进行汇报。4.教师评议，指导方法。①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”的方法。②从《将相和》中，我知道了阅读时要“尽可能连词成句地读”的方法。③从《什么比猎豹的速度更快》中，我学会了“抓住关键词句理解课文内容”的方法。4
④从《冀中的地道战》中，我了解了阅读时应“带着问题读，不理解的词句先不要管”的方法。5.追问：你还有哪些独特的快速阅读的体验和方法？预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么；如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了什么。二、词句段运用：理解句子，提炼句意1.指导学生默读“词句段运用”第一题的例句一，说一说原句和括号里的句子的异同。（明确：括号内的句子简洁地说明了括号外句子的意思。）2.让学生仿照例句一，概括第二、三句的意思。预设:光的速度比流星体快;地道样式众多，互相连通。3.引导学生结合三个例句，讨论交流如何“概括语句的意思”。预设:（1）抓住关键词概括句子的意思。（2）要从具体的描述中概括出句子的主要意思。（3）要一边读一边思考。（4）要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。第2课时◆课时目标1.学会在具体的语言环境中运用成语。（重点）2.朗读、背诵古今名人关于珍惜时间的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。（难点）一、词句段运用：理解成语，补充情景1.同学们，我们知道中国古代有很多成语，而且每个成语的意思都非常丰富。请同学们读“左右为难”和“奋不顾身”两个成语和成语下方的这段话，你有什么发现？小结：同样一个意思，可以用成语概括，也可以借助人物的语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。4
2.（课件出示成语：喋喋不休）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？发生了什么事？3.（课件出示成语：悠然自得）请同学们谈谈这个成语的意思。引导学生思考交流：你有过悠然自得的体验吗？见过别人“悠然自得”吗？4.课件出示要求：将人物的神态、动作、心情等描写出来，主要写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。同学们在规定时间内在课本上书写。5.同桌互相分享自己补充的情景，全班交流。二、日积月累1.出示名言警句，学生自由诵读，注意读准“重”“转”的读音。2.指名朗读，交流发现，谈感受。3.班级评议，理解句意，教师重点选一句正音、正义。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。选自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，告诫人们世间的事都是匆匆而过，天地不断旋转，光阴催人老，对人类短暂的生命而言，一万年太久了，我们只能珍惜现在的时间。4.在理解的基础上背诵并积累。5.拓展理念。（1）全班交流自己搜集到的关于“惜时”的名人名言，在小组内推选，最后全班精选几条，课后背诵积累。（2）小组讨论，创作惜时名言，并说出其意思。［教学反思］本课在教授“日积月累”时，我围绕着“惜时”来跟同学们讲解这四个名句，它们有的出自著名诗人之手，有的出自杰出领袖之手，无论是诗人还是领袖都知道时间的重要性。我通过各种形式的朗读让同学们明白:惜时，是他们走向成功的一个重要因素。珍惜时间，就是珍惜生命。在课堂上，我先引导学生交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵，让他们深切地感受到时间的珍贵，激发他们惜时的情感。然后，我请学生就如何珍惜时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，鼓励他们改掉不珍惜时间的坏习惯。接着，我又让4
学生根据自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。课后，我让学生去寻找更多的惜时名言，希望通过这样的方式让他们能够充分利用时间。4
