语文园地五［教学目标］1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。2.规范学生对生字的书写。3.积累关于“言语”的四字词语，学会使用形容词。4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。［教学重难点］1.学习区分同音字的方法，积累词语。2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。（重点）2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。（重点）3.仿照例句，把句子写具体。4.发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。一、识字加油站1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、指名读、全班齐读。3.学生动手连线。4.让学生仔细观察这些生字，看看有什么发现。5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。4
二、字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。2.师：你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.让学生选两个词语说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.同桌之间用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。（1）（）天空飘着（）气球。（2）（）池塘开满（）荷花。9.学生汇报。三、书写提示1.学生先观察生字，同桌间互相提醒写的时候应该注意些什么。2.学生描红，然后说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，教师巡视指导，及时示范纠正。4.进行全班评比。第2课时［课时目标］1.朗读和背诵古诗《江雪》。（难点）2.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。一、日积月累1.直入课题，了解诗人。(1)同学们，你们喜欢冬天的雪景吗？（出示雪景图，激趣提问，引出诗意。）今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。(2)板书课题，学生读课题，理解课题意思。（江上雪景）4
2.初读古诗。(1)课件出示全诗。(2)指名朗读、齐读。(3)师领读古诗。(4)师：在这首诗中，你觉得哪个词不好理解？在学生说出词语后，教师及时讲解。师：“千山”和“万径”分别是指一千座山，一万条小路吗？（概述连绵起伏的群山和许许多多的小路）师：“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）师：谁来说一说“蓑笠”是什么意思？（学生回答）你看，他身上穿着的是“蓑衣”，头上戴着的是“斗笠”。“蓑笠翁”的意思是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。(5)学生齐读古诗。3.诗画结合，解释诗意。(1)学生以小组为单位，运用学过的方法，解释每一句诗。(2)小组派代表在全班交流，其他学生进行补充。（3）教师请一位学生把整首诗的意思说一说。其他学生认真倾听，感受这首诗的画面。4.悟诗情。（1）师：从哪里可以感受到环境的冷清？从哪里可以感受到诗人的孤独？（2）教师简介柳宗元创作《江雪》的背景，学生讨论自己心中的柳宗元。二、我爱阅读1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字画出来，把不理解的句子画上波浪线，并标注自然段序号。2.指名分段朗读，边听边想：短文讲了一个什么样的故事？3.学生讨论：船靠岸后，你觉得他能捞到宝剑吗？为什么？师让学生思考捞剑的人是一个怎样的人。4.全班交流，教师点评总结。5.师点拨，学生领会寓意。三、课堂小结4
这节课我们一起学习了柳宗元写的《江雪》，还知道了《刻舟求剑》这个故事中所蕴含的寓意。［教学反思］小学语文教学中，词语教学是非常枯燥的，但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课我让学生通过朗读和讨论，理解词语的意思，学生在合作中更加深刻地理解了词语的含义。我还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，学生感受了古诗的意境，也更加深入地理解了古诗。4
