28的乘法口诀一课时教学内容8的乘法口诀。(教材第75~77页)教学目标1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,明白8的乘法口诀的来源。2.理解每一句8的乘法口诀的意义,并初步记熟8的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。重点难点重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。难点:会用8的乘法口诀求积。教具学具课件、口算转盘、小狗数轴图、口算卡片。教学过程一复习铺垫1.背1~7的乘法口诀。2.开火车。(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀)(板书课题:8的乘法口诀)【设计意图:利用复习加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习乘法口诀做准备】二创设情境，探究新知师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。(课件出示)
提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况)【设计意图:借助小动物跳动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知】(课件出示:学校军乐队方队)引导学生独立观察,理解图意,提出问题。同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。【设计意图:通过小组合作学习,编制8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程。学生在主动探索的过程中获取知识,培养了学生推理分析的能力】根据学生回答,教师板书。师:观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。生4:口诀右边的一列算式的第一个乘数都是8,第二个乘数是按照从小到大的顺序从1到7进行排列的。……师:每相邻的算式间也都多了1个8,反过来就少了1个8。师:用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。检查8的乘法口诀记忆情况。师:如果万一有一句8的乘法口诀记不住了,你能推出来吗?如果8×5的得数忘记了,你会推吗?(会推)
师:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?(是螃蟹),它最主要的特点是什么?(有8条腿)课件出示:1只螃蟹一张嘴,(2)只眼睛,(8)条腿;2只螃蟹二张嘴,( )只眼睛,( )条腿;3只螃蟹三张嘴,( )只眼睛,( )条腿;4只螃蟹四张嘴,( )只眼睛,( )条腿;5只螃蟹五张嘴,( )只眼睛,( )条腿;6只螃蟹六张嘴,( )只眼睛,( )条腿;7只螃蟹七张嘴,( )只眼睛,( )条腿;8只螃蟹八张嘴,( )只眼睛,( )条腿。同桌拍手念儿歌。【设计意图:借助学生喜欢的游戏教学形式,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀】三总结提升师:这节课你学到了哪些知识?你是怎样学到的?(8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句推出,8的乘法口诀都是表示有几个8)师:在实际生活中,哪些地方用到了8的乘法口诀?数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发现身边的数学吧!齐背1~8的乘法口诀。【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次复习本节课应掌握的知识,强化对知识的理解】板书设计8的乘法口诀1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四教学反思1.建立民主和谐的师生关系。在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。2.恰当评价。在学习过程中,学生不断地获得新的知识。教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。课堂作业新设计A类在括号里填数。8×8-( )=56 8×4+8=8×( ) 2×8-( )=7×2(考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:能用口诀进行简单计算)B类1.填空。2.猜一猜。有一篮鸡蛋,比60个多,比70个少,摆放在纸箱里,摆的排数和每排的个数同样多,这篮鸡蛋有多少个?(考查知识点:8的乘法口诀;能力要求:能用8的乘法口诀进行简单计算)参考答案课堂作业新设计A类:8 5 2B类:1.40 4 8 72.8×8=64(个)
教材习题第75页“做一做”1.五八(四十) 二八(十六) 八八(六十四) (三)八二十四 (六)八四十八 (七)八五十六2.8×3=24(三八二十四) 4×8=32(四八三十二) 8×6=48(六八四十八) 7×8=56(七八五十六) 5×8=40(五八四十) 8×2=16(二八十六) 3×8=24(三八二十四)8×8=64(八八六十四)第76、第77页“练习十八”1.2.8×4=32或4×8=323.32 16 48 42 40 56 24 35 36 18 64 284.7×8=56 3×8=24 5×8=40 4×8=325.略6.16条 24条 32条 40条 48条 56条 64条7.8.16 21 48 16 30 32 35 16 40 24 56 249.略10.8×3=24(人)或3×8=24(人)11.48 24 40 48 24 40 48 24 40 每一列的结果相等。6×8可以表示为5个8加1个8,还可以表示为7个8减1个8。其他同理。12.答案不唯一,如一共有多少人?8×3+4=28(人)或3×8+4=28(人)
