第七单元分一分与除法第七课时快乐的动物教学内容：教材第70-72页。教学目标：1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。2、初步建立“倍”的概念，使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的学习兴趣，培养学生思维的灵活性。教学重难点：重点:理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。难点:“倍”与等分之间的关系。教学准备：课件。教学过程：一、情景创设谈话引入，老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件）二、问题探究1、同学们，参加聚会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告诉老师，我应该怎样贴呢？同学们拿出你的围棋子，也像老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？仔细观察一下，根据我们摆的情况，你能发现什么吗？小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。如果又来了3只小鸭，谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？学生尝试练习，进行讨论，再集体汇报，教师讲解：
现在小鸭是9只，小猴是3只，9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。2、课件出示：P71学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。老师根据学生回答的内容板书在黑板上。教师根据同学们解决的情况板书：（1）小牛买了3只笔需要多少钱？ 2×3＝6（元）（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？ 2×4＝8（元）2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。 老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？4、如何解决这些问题呢？找同学举例说说“几倍”是什么意思。有同学回答，4的3倍就是3个4。小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）5、解答完以后要注意什么？写答语。三、体验感悟1、请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想，根据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？2、在小组内交流，可以摆一摆，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。3、汇报、交流：根据学生填的情况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、巩固练习完成课本71页练一练第1、2题。学生独立解答，完成后，老师点名学生口答。完成练一练第3题，画一画，填一填。完成练一练第6题，画一画，算一算。四、课堂总结这节课学习了什么内容？你学习得怎样？五、布置作业完成练一练第4、5题。教学反思：充分利用教材中的“动物乐园”情境,由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入,将学生自然地引入收集数学信息、解决问题,在不知不觉中轻松地学习数学知识。在学生动手画图、形象感知的基础上,让学生充分地观察、交流,使学生在探索研究的过程中,理解“倍”的含义,学会解决求一个数是另一个数的几倍的除法问题。
