《项链》教学设计课题项链课型新授课设计说明《项链》一课语言优美，学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识字，引导学生归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。第二课时，利用课件为学生创造情境来感悟课文内容，并对课文内容展开想象，获取初步的情感体验，感受语言的优美，激发孩子热爱大自然的情感。学前准备1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。第6页共6页
学习重点会认、会写生字。学前准备1.教学课件（教师）2.预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）1.播放《大海》的课件。2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。1.边听音乐边观看课件。2.交流观后感。3.交流想法。4.齐读课题。二、尝试学习识字读文。（用时：14分钟）1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。2.小组合作交流识字、组词。3.检查学习效果。4.课件出示生字，学生抢认生字。5.组织学生开火车认字。6.自由朗读课文，随文识字。1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。2.分小组识字、组词。3.各组轮流上台交流学生认字情况。4.抢认。5.一组认，其他学生听。6.随文识字。1.我会给正确的读音涂上喜欢的颜色。2.我会照样子连一连。女采氵舌夭圭口彡第6页共6页
三、再读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3.自由、流利地朗读课文。1.认读生字并组词。2.分析字形结构及笔顺。3.按笔画描红，临写生字。3.填一填。《项链》写的蓝蓝的，黄黄的，雪白雪白的，小小的海螺、和笑嘻嘻的。四、指导写字。（用时：8分钟）1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。2.请学生分析字形结构及笔顺。3.范写。1.认读生字并组词。2.分析字形结构及笔顺。3.按笔画描红，临写生字。4.认真写字。五、课堂小结。（用时：3分钟）说说本节课学到了哪些知识？谈本节课的学习收获。教学反思本节课的教学在课前播放了《大海》的画面，展示大海的宽阔与美丽，一上课就抓住学生的好奇心理，激发学生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在课中提倡合作探究识字，并引导学生总结一些识字的方法与规律。写字教学在学生已有的书写经验的基础上，请学生自己分析字形结构及笔顺，让学生体验到成功的快乐！第6页共6页
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。学习重点朗读感悟。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习识字，朗读课文。（用时：6分钟）1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位生字朋友？2.做游戏：走迷宫。3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。4.齐读课文。1.复习认字。2.做游戏，识字。3.比赛组词。4.齐读课文。5.照样子，填一填。例：又宽又远又又又又又又二、品读课文，读中感悟。（用时：10分钟）1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。4.小组展示读。5.边听边欣赏。1.学生交流。2.先小组交流，再全班交流。3.组内朗读。4.小组竞赛读。5.边听边欣赏。6.读课文，做练习。（1）课文共有（）个自然段。（2）课文描写的是（）的美丽景色。第6页共6页
三、再读课文，加强训练。（用时：11分钟）1.组织女生赛读第一段。2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。4.谁来品评最后一段。5.评读。1.男女生赛读。2.练习朗读。3.边读边闭着眼睛想象小娃娃赤着脚在沙滩上快乐玩耍的情景。4.积极争读最后一段。5.听老师点评。7.选词填空，把序号填在括号里。①沙滩②大海③贝壳④浪花蓝蓝的黄黄的雪白雪白的小小的四、积累短语，拓展练习。（用时：7分钟）1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。2.拓展练习：填一填。（）的大海（）的大海（）的沙滩（）的沙滩小小的（）彩色的（）1.交流“说一说”的内容。2.先独立完成，再全班交流。五、课堂小结,布置作业。（用时：6分钟）1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。1.谈学习收获。2.完成作业。第6页共6页
板书设计教学反思这篇课文以优美的语言，描绘了海滩边的美丽的景色。教学时发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设愉悦、和谐的学习氛围，以学生自己发展为根本，通过反复品读课文，让学生感受到大自然的美好，从而把他们的目光延伸到大自然，激发他们对大自然的热爱之情。第6页共6页
