64的乘法口诀u教学内容教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程，会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u教学提示学生已经学习了1~3乘法口诀的编写方法，本节课让学生利用知识的迁移，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。通过观察、思考、小组交流等方法让学生感悟编口诀方法之间的联系及4的乘法口诀之间的联系，实现教学目标。u教学目标※知识与技能：1引导学生在已有知识的基础上，主动经历编制4的乘法口诀的过程，感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀，并能利用口诀进行口算。※过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及4的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。※情感、态度与价值观：1、经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2、感受成功的喜悦，增强学好数学的自信心。3、学会欣赏自己，欣赏别人。u重点、难点重点：经历编乘法口诀的过程。难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。u教学准备教师准备：课件、小棒、图片。学生准备：小棒和图片。u教学过程一、新课导入：
1.教师：前边我们学习了1～3的乘法口诀，同学们先试着背诵1～3的乘法口诀，然后同桌互相检查。（1）学生独立背诵。（2）同桌互相背诵检查。（3）学生对口令背诵1～3的乘法口诀。2.教师：今天我们接着学习4的乘法口诀。（板书课题）【设计意图：在已有知识经验的基础上，用谈话法直接引出课题，有利于学生利用编1～3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。】二、探究新知1.教师：请同学们看图，你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？课件出示例1主题图。（1）指名回答：我从图上看到有9辆车，1辆汽车有4个车轮；我的问题是：2辆车有几个车轮；3辆车有几个车轮……9辆车有几个车轮?集体订正，教师及时鼓励和肯定。2.教师：同学们观察的很仔细，提的问题都在下面的表格里，你能否试着把这个表格填写完整吗？课件出示表格。（1）学生独立思考、填表格。（2）小组内交流。（3）指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的？用哪句口诀计算出结果?（1）指名回答：我是用4×2这个算式，口诀是“二四得八”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：那3辆汽车有多少个车轮呢?（1）指名回答：我是用4×3这个算式，口诀是“三四十二”（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?（！）小组内交流。（2）学生试着写算式。（3）组内交流。（4）指名汇报：4辆汽车的车轮算式是4×4=16。我是这样算出结果的，因为3辆汽车有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4，就得到4辆汽车的车轮个数;5辆汽车的车轮算式是4×5=20……（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=366.教师：你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?（1）学生试着编写（2）小组内交流（3）指名汇报：我编出的口诀是四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。7.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。（1）学生小声边读口诀边思考。（2）小组内交流（3）指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是四，第二个因数从四起，一个一个地增加1；口诀中的积，从十六起，依次增加4……（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。（5）学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。【设计意图：在学生填表的基础上，利用已有的知识经验和编口诀的方法，自主经历4的乘法口诀的形成过程，促进学生自主探索、自主建构，发挥了学生的主体作用。】8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗？出示例2。
（1）学生试做。（2）小组内交流（3）指名汇报：4×8=32口诀是四八三十二；5×4=20口诀是四五二十（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。【通过直接应用口诀计算，并思考一句口诀可以计算两个乘法算式，促进学生对口诀的掌握水平，积累应用口诀口算乘法的经验。】三、巩固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么？你怎样理解？（！）指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。（1）示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。（2）同桌合作，一人摆小棒，一人说算式和口诀；然后交换进行。（4）教师巡视，个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求？（1）指名回答：一人说算式，一人说口诀。（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。（3）同桌合作进行，教师巡视，个别指导。（4）指名同桌展示（5）集体订正，教师及时鼓励和肯定。四、达标反馈1.先用小棒摆，再填一填。2+2+2+2=()×()=()口诀是：-------------4+4=（）×（）=（）口诀是：-------------2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。
乘法算式：--------------或-------------口诀是：------------3.做一做。（）口诀是：-------------（）口诀是：-------------（）口诀是：-------------（）口诀是：--------------4.课堂活动第3题：游戏。答案：1.2+2+2+2=(2)×(4)=(8)口诀是：二四得八
4+4=（4）×（2）=（8）口诀是：二四得八2.乘法算式：6×4=24或4×6=24口诀是：四六二十四3.（36）口诀是：四九三十六（12）口诀是：三四一十二（20）口诀是：四五二十（32）口诀是：四八三十二4.124；248；3612；4816；51020；6122471428；81632；91836五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见（2）指名回答：通过这节课的学习，我学会了四的口诀，共6句；知道了一个口诀能写出两道乘法算式来；还学会了记四的口诀的规律……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并坐重点强调：一般每句口诀都可以写出两个乘法算式，但是两个数相同的则只可以写一个乘法算式，如根据“一一得一；四四十六”等就只可以写1×1=14×4=16【设计意图：既回顾了所学知识，又进一步聚焦与强化本节课的学习主题和方法，同时也让学生获得了成功体验。】六、布置作业1、练习五的第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。答案：第一题：162024363228第二题：五八七三四四四九四第三题：71224121527142016322721第四题：82028324202436
24281919第五题：3×4=12（个）4×4=16（条）七、板书设计4的乘法口诀4×4=16四四十六4×5=20四五二十4×6=24四六二十四4×7=28四七二十八4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六教学资源：一、我会看图写不同算式。1.加法算式： 乘法算式：或 2.加法算式： 乘法算式： 3.、 加法算式： 乘法算式： 二、开锁比赛。二得八 三四 三得九得六 一得四 二十
四七 三十六 三十二三、魔法圈1、在 里填上“＋”、“－”或“×”。 4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5 20 10＝10 2 5＜10 5 4＞18四、一共有多少只小熊？我有办法。1. 横着数，每排（ ）只，有（ ）排，加法算式是 ；竖着数，每排有（ ）只，有（ ）排，加法算式是 ；乘法算式是 或 。3辆车能坐多少人？2． 限乘4人 五、数学小博士 ++=12 =（）+=20=（）答案：第一题：1.5+5+5+5=205×4=20或4×5=202.4+4+4=124×3=123.3+3+3+3=123×4=12第二题：四十二三二三四三四二十八四九四八第三题：×+--+×第四题：242+2+2+2=8424+4=84×2=82×4=8第五题： =（4）=（16）教学资料链接：口诀特点1、九九表一般只用一到九这9个数字。
2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要"九八七十二"，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9=45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。3、古代世界最短的乘法表。玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项;九九表只需45/81项。4、朗读时有节奏，便于记忆全表。5、九九表存在了至少三千多年。从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。九九表也是小学算术的基本功。6、另一个九:9×9=818+1=99×8=727+2=99×7=636+3=9::.9×2=181+8=99×1=90+9=9
