75的乘法口诀u教学内容教科书第20页的内容，第21页的课堂活动第1，2，3题。掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。u教学提示本课是在学生已经学习编制1－4的口诀的基础上再进行学习的。教师让学生利用知识的迁移，参加独立编口诀的活动，教师始终处于引导者的位置，只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。体现学生主动探究的主体地位。u教学目标※知识与技能：经历编5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能应用5的口诀进行计算。※过程与方法：感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。※情感、态度与价值观：1、能运用5的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值2、激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。u重点、难点重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，理解并掌握5的乘法口诀的意义。难点：理解5的乘法口诀的来源及意义，能应用5的乘法口诀口算进行计算。教学准备教师准备:多媒体课件卡片u教学过程一、新课导入1.教师：我们已经学习了1~4的乘法口诀，老师这里有一些乘法口算题，咱们来个开火车比赛好不好，找两排同学当火车，其他同学当裁判，看哪列火车跑得快，好不好！
教师快速抽出卡片，学生按顺序回答。2.教师：同学们的反应这么快，说明口诀学的好，相信同学们这节课学习5的乘法口诀也绝对没问题！板书课题：5的乘法口诀。【设计意图：从复习旧知开始入手，采用开火车的形式，既调动了孩子们学习的积极性，同时也了解了学生的掌握情况，为下一步学习新知做好了铺垫。】二、探究新知1.教师：2008年奥运会在我国隆重举行，当时的盛况，令我们难以忘怀，请同学们看这面奥运会上独有的旗子，你发现了什么？课件出示五环旗。指名回答：五环旗。2.教师：奥运五环代表五大洲。黄色是亚洲，黑色是非洲，蓝色是欧洲，红色是美洲，绿色是大洋洲。五环环环相扣，象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！【运用我国举办奥运会题材，既对学生进行潜移默化的爱国主义教育，也为下面编口诀做好了准备。】3.教师：1面旗上有5个圆环，用乘法算式怎么表示？可用哪句口诀?课件出示一面五环旗。（1）指名回答：5×1=5，一五得五（2）集体订正。4.教师：如果有2面、3面、4面旗帜，各有多少个圆环，用乘法算式怎么表示？可用哪句口诀?课件逐一出示2面、3面、四面五环旗。（1）指名回答：5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×4=20四五二十（2）集体订正。【设计意图：由于学生在学1，2，3，4的乘法口诀时，已涉及了1~4个5的乘法口诀，这里引导学生通过简单回忆，为下面自主编口诀作好准备。】5.教师：同学们已学会1个5，2个5，3个5，4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少个圆环的乘法算式吗?（1）学生独立试写，教师巡视，个别指导。
（1）小组内交流。（2）指名汇报：5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书。6.教师：同学们，你们能否根据前面编1～4的乘法口诀的方法，编出5个5，6个5……9个5是多少的乘法口诀吗？（1)学生试着自编。（2)小组内交流。（3)指名汇报：五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十五九四十五（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书。7.教师：能说一说“五六三十”你是怎样理解的吗?它可以计算哪些算式?（1）学生独立思考。（2）指名回答：“五六三十”表示6个5是30，它可以算5×6=30，6×5=30。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：由于学生在1～4的乘法口诀学习时，基本领悟了编口诀的方法。这里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式，自主编口诀，体现了学生的自主构建，有利于培养学生的迁移类比学习能力。】8.教师：怎样才能更快地记住这些口诀?你能像找4的乘法口诀的联系那样去发现5的乘法口诀吗?（1）学生独立思考（2）小组内交流。指名汇报：我发现这些口诀中的第一个因数都是五，第二个因数从五起，一个一个地增加1；口诀中的积，从二十五起，依次增加5……（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点强调：相邻两句口诀的积相差5，利用这个规律可以帮助我们记住口诀。【设计意图：引导学生利用找2，3，4的口诀的联系那样去发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有经验基础上进行自主探索，又有利于促进学生对5的口诀的理解和掌握。】
9.教师：如果有个同学记住了5×8=40，却忘记了5×7或者5×9，你能帮助他想一个办法吗？（1）指名回答：略（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并重点强调：当我们忘了某一句5的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减5或者加5就可以了。10.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵5的乘法口诀，同桌互相检查。（1）学生自由背诵，教师巡视，个别指导。（2）指名背诵。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：引导学生发现5的乘法口诀间的联系，既体现了让学生在已有的经验的基础上进行自主探索，有有利于促进学生对5的乘法口诀的理解和记忆。】11.教师：刚才同学们自己编了5的乘法口诀，也背过了口诀，你能用5的乘法口诀进行计算吗？课件出示例2。（1）学生独立完成。（2）指名汇报：5×7=35口诀是五七三十五；5×6=30口诀是五五二十五5×8=40口诀是五八四十5×9=45口诀是五九四十五。（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：学生在运用口诀的过程中体会到成功的愉悦，提高了学习的热情和自信心。】三、巩固新知课件出示课堂活动的第1题。1.教师：谁能说说这道题的要求？你是怎么理解的？（1）指名说：看算式，说口诀，也就是给我们一个乘法算式，我们用哪句口诀来计算。（2）集体订正。2.教师，老师这里有些卡片，我们采取抢答的方式进行吧！（1）指名回答。（2）集体订正。3.教师：同学们表现的都很好，为了奖励你们，老师给大家猜个谜语：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，大家猜猜它是啥。（1）指名回答：一双手。（2）集体订正，教师公布答案。4.教师：下面咱们一起来做一个手的游戏，好不好！课件出示游戏规则：四人合作，三人随便伸出手，一人说出有多少个手指，并说出口诀，然后交换进行。（1）指名小组演示游戏。（2）小组进行游戏，教师巡视，个别指导。（3）课件出示歌谣：一只手五个指，一五得五。两只手十个指，二五一十。三只手十五指，三五十五。四只手二十指，四五二十。五只手二十五指，五五二十五（4）学生自由读。课件出示课堂活动的第3题。5.教师：请同学们独立完成下面表格，然后观察一下，你有什么发现？（1）学生独立填写表格。（2）独立思考，然后小组内交流。（3）指名汇报：5和1，3，5，7，9相乘，记得个位都是5，和2，4，6，8相乘，积的个位都是0……(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过3个课堂活动，不断让学生在具体情境、乘法算式、口诀之间建立联系，既让学生熟悉5的乘法口诀，又提高了学生灵活运用知识的能力，还激发了学习的兴趣，积累了活动经验。此过程中还应注意培养学生合作参与的意识。】四、达标反馈1.看图写算式和口诀。乘法算式：------------或-------------；口诀：------------
乘法算式：------------或-------------；口诀：------------2.三五（）五九（）四七（）（）四十五（）三十五（）三十3.猜数。 5×3=★◆×5=10●×5=25■×2=104×◎=201×5=□△×5=15☆×5=20◇×◆=255×★=304.算一算。（1）两个因数都是5，它们的积是多少？（2）写一个“正”字需要5笔，写7个“正”字需要几笔？（3）5个6的积是多少？答案：1.乘法算式：5×6=30或6×5=30口诀是：五六三十3×5=15或5×3=15口诀是：三五十五2.三五（十五）五九（四十五）四七（三十五）（五九）四十五（五七）三十五（五六）三十3. ★=15◆=2●=5■=5◎=5□=5△=3☆=4◇=5◆=5★=64.（1）5×5=25（2)5×7=35(3)5×6=30五、课堂小结：1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见。（2）指名汇报：通过这节课的学习，我学会了5的乘法口诀，并且会用5的乘法口诀做各种类型的题……（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定,并做重点强调：同学们根据前面学习的1至4的口诀的编写方法，自己独立编写了5的乘法口诀，这种方法是一种非常好的方法，在以后的学习中，会经常用到的。六、布置作业。1.练习六的第一题:读口诀，写两个乘法算式。
2.练习六的第二题：在〇里填“＞”“＜”或“=”。3.练习六的第三题：谁先回家。4.练习六的第四题：计算。5.练习六的第五题：在〇里填“+”“-”或“×”答案：第一题：五七三十五五九四十五五八四十5×7=355×9=455×8=407×5=359×5=458×5=40第二题：＞＞=＜=＞第三题：453515302591635455203052125151840105第四题：203540203540203540第五题：×+×××-七：板书设计5的乘法口诀5×5=25五五二十五5×6=30五六三十5×7=35五七三十五5×8=40五八四十5×9=45五九四十五教学精彩片段：教师：同学们，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？学生：好教师：你们喜欢《西游记》吗？学生：喜欢教师：大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，大家说，孙悟空一共变出了多少只小猴了？学生：一共是10只了。
教师：还是打不过妖精，孙悟空又拔了一根猴毛，现在是多少只小猴了？学生：15只了。教师：你是怎么算出来的？学生1：我是加出来的，5+5+5=15根。学生2:我是数出来的，一根猴毛变出5只小猴，就好像是我们的一个手掌上的5个手指，3根猴毛就是3个手掌上的手指，我的一双手，再加上我同桌的一只手，正好是15只小猴，哈哈……学生：我是这样想的：一根猴毛变出5只小猴，3根猴毛不就是3个5吗？所以是15只。教师：同学们的方法都很好，很准确地算出现在有多少只小猴了，孙悟空继续拔毛，4根、5根，你能否很快知道有多少只小猴吗？教师：我们学习了5的乘法口诀，相信同学们就很快知道是多少了。教师板书课题：5的乘法口诀教学资料：一、看谁算的又对又快。5×6﹦12﹣8﹦45﹢9﹦5×8﹦9×1﹦40﹣4﹦5×9﹦1×4﹦6×5﹦8×2﹦4×7﹦5×7﹦二、填空。1．7×4﹦（）读作（），表示（）个（）相加。2．5×9﹦（）其中5是（），9是（），积是（）。3．口诀天地。三（）十五（）九三十六（）七得七（）八四十四（）二十八二（）一十五（）四十（）五十五三七（）4．6个5相加得（），再减去1个5得（）。三、用“五七三十五”写出两个乘法算式。（）×（）﹦（）（）×（）﹦（）四、把7﹢7﹢7﹢7+7﹢8改写成乘与加的算式是（）。五、数学小博士
在 里填上合适的数。 5×5－5＝ × 4×3－4＝ × 3×2＋3×3＝ × 2×5－2×2＝ ×答案：第一题：304544093645430162835第二题：1.287乘4472.45因数因数453.五四一五七五八三二十一4.3025第三题：5×7=357×5=35第四题：7×5+8第五题：5×44×23×52×3教学资料连接：小九九历史考证2010年12月3日日本“奈良文物研究所”宣布揭晓，在奈良市的平城宫遗址(约公元8世纪)初度出土了写有与古代中国教科布告实不异的九九乘法口诀的木简。出土的木简长约16厘米，宽约1.5厘米，上面写着“二九十八、一九如九”。“如”是古代中国九九乘法中谜底为个位数时使用的汉字。被以为成书于汉朝的算数书《孙子算经》也记实着"一九如九"。对日本古代的官员而言，必需把握读写手艺和九九乘法。该木简年夜概成为剖明奈良期间中国式教科书获得普及使用的史料。
