17松鼠［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。2.默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。【语文要素】3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。【语文要素】［教学重难点］1.默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写11个生字，正确读写13个词语。2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。一、创设情境，导入新课1.同学们，你们养过宠物吗？你能用简洁的语言描述一下你的宠物有什么特点吗？2.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题《松鼠》。3.我们先来认识一下作者。（课件出示）从介绍中你觉得哪些信息对你学习这篇课文比较有用？说说理由。教师注意引导学生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。二、初读课文，整体感知1.自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。2.学生边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。5
3.了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。4.小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容。力求信息准确、全面。5.小组代表汇报展示，全班交流，互相补充完整。三、指导写字，规范书写1.观察。学生自己观察各个生字在田字格中的位置，让学生说说自己是怎么记住这些生字的。2.书写。教师重点指导“鼠”“窝”“勉”“歇”等字的写法。3.展示及评价。小组内互相展示自己写的字，进行自评与小组互评。第2课时◆课时目标1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。（重点）2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。（难点）一、衔接导入经过上节课的学习，谁能说说文章是从哪几个方面来介绍松鼠的？（从外形特点、活动范围和生活规律、行为特征、搭窝及其他习性这几个方面来介绍）二、理解内容，感悟写法(一)外形特点1.默读第1自然段，说说这一自然段是围绕哪句话来写的。思考：课文围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形？（学生交流）5
2.作者说松鼠是一种漂亮的小动物，是怎样把它的漂亮描写出来的呢？轻声读课文，在相关词语下面加上小圆点。3.学生交流。预设：“矫健”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了松鼠面孔的小巧可爱；眼睛“闪闪发光”；尾巴不但是“帽缨形的”而且“老是翘起来”，显得格外漂亮。(二)活动特点1.读第2自然段，说说这段介绍了松鼠的什么生活习性。明确：活动范围——树上活动时间——夜晚2.读第3自然段，你从中体会到小松鼠有什么特点？（十分敏捷）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（一从冬天“有人触动大树”时的警觉；二从蹦跳的动作来表现它的轻快；三从储备食物过冬来表现它的聪明。）（三）搭窝1.第4自然段写松鼠怎样搭窝。默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动词。2.出示本段，师指名读，注意读好这些动词。3.师：你喜欢这种写法吗？为什么？（引导学生体会作者用词的准确性）4.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多的动词，又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？（用了一组表示顺序的词：先……再……然后……）5.从松鼠搭窝的经过中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。）（四）其他生活习性第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，从中你体会到了什么？（体会到小松鼠十分可爱，而且爱干净。）三、对比阅读，体会不同的语言风格1.对比阅读谈发现。(1)让学生读课后第二题中的第一个句子，引导学生思考、交流:工具书中介绍的松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同?5
预设1:工具书中的语言特别简洁，用词准确、严谨;课文中的语言形象、生动、活泼、有趣。预设2:工具书用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。(2)追问:这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的?你还能发现什么特别之处吗?预设:课后题的第一个句子是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。(3)教师小结:同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实;有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一定的条理性。2.合作交流谈表达。(1)让学生自读课后第二题第二、三两个句子。(2)同桌合作学习，教师提出要求:找出课文中与之相应的段落，讨论二者在表达上的不同。(3)在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到的相应内容;一人说表达的不同，另一人进行补充。［教学板书］5
［教学反思］本课课后第一题要求学生“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。而关于松鼠的信息较多且分散，教学时，我在信息的梳理、归纳、提炼等方面安排了有梯度的训练，引导学生逐步完成了分条记录的任务。而在完成“通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格”这个教学目标时，我引导学生从语言风格、叙述角度、运用的方法等方面进一步体会说明性文章不同的语言风格。总而言之，本课的教学效果还不错，不足之处在于没有让学生在课堂上完成小练笔，今后我会更好地分配课堂时间，从而避免这些问题。5
