用列表的策略解决简单的实际问题教材第71~73页的内容。1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。会用列表或列式的方法解决实际问题。课件。1.教学教材第71页例1。(1)出示课件。学生读题,教师引导学生理解题意。小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。(2)解决实际问题。求小猴第三天摘了多少个,第五天呢?可以用怎样的方法来解决?小组讨论。(3)汇报方法。
指名同学汇报,交流方法。师:你们会用列表或列式计算求出答案吗?第一天第二天第三天第四天第五天30 第二天 30+5=35(个)第三天 35+5=40(个)第四天 40+5=45(个)第五天 45+5=50(个)(4)小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?板书课题:解决问题的策略某水果超市要购进一批水果,第一天购进200千克,以后每天比前一天多购进50千克。超市第四天购进了多少水果?第六天呢?师:解决上面这个问题时,是怎样运用“列表”的策略的?你认为适合用“列表”的策略来解决的问题有什么特点?1.教材第72页“想想做做”第1题。2.教材第73页“想想做做”第2题。3.教材第73页“想想做做”第3题。4.教材第73页“想想做做”第4题
教材第73页“想想做做”第5题课堂作业新设计1.(1)答案不唯一,例如:橙子有多重?500÷4+20=145(g)(2)答案不唯一,如:买了多少支圆珠笔?3×10+18=48(支)2.8 4 2 13.从图中标出略 18-8-4=6(人)4.先算白地砖有多少块,后算花地砖的块数。 15×8=120(块) 120-70=50(块)思维训练略用列表的策略解决简单的实际问题第一天第二天第三天第四天第五天30 第二天 30+5=35(个)第三天 35+5=40(个)第四天 40+5=45(个)第五天 45+5=50(个)解决问题时,可以列式计算,也可以列表找出答案。
