第9课时减法验算教学内容：教材第66、67页。教学目标1．结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2．会验算减法，感知加减法之间的关系。3．在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功经验，增强学好数学的信心。教学重难点减法验算能有效纠正减法计算中的错误，是减法计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确进行验算。由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。教学过程：一、复习1．计算下面各题并验算。（两名学生板算）468+559=276+746=算完后再集体订正。2．根据下面的算式，说出一个减法算式和两个加法算式。1000-125=875观察这四个算式，你有什么发现？集体订正板演的1题.同学们对所学知识掌握的不错，相信接下来的学习会很顺利的。二、探索新知1．（课件出示图）师生谈话师：同学们，你们都去过商场买东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？师：看来同学们都过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。2．出示小明买车的情境图。3．说一说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息。师：看了这幅图，你能提什么数学问题呢？师：买一辆自行车共要236元，妈妈付给200元。应找回多少钱呢？该怎样列式计算？请学生板算。师：这道算式每一部分的名称分别是什么呢？3\n生：被减数、减数、差。三、尝试验算提出兔博士的问题让学生用自己的方法进行验算。鼓励学生列出算式。教师随机板书：300－236＝怎样验算呢？师：你们有什么办法检验他算得对不对吗？生：验算。师：很好，验算是一种重要的学习方法。下面请大家思考后，再在小组里交流一下，并试着用上被减数、减数、差这三个名称来说一说自己的检验方法。师：现在大家用自己喜欢的方法来检验一下他的结果吧！（生独立验算，师巡查，个别指导。然后教师选取不同的方法的同学板演学生交流不同的验算方法，重点说一说是怎样想的和怎样算的。师：提问：（1）要检验减法算得对不对怎样验算呢？（2）要求学生根据上面的结论调换位置并列出竖式计算。（3）引导学生比较两次运算的结果。指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍。鼓励学生把自己的验算过程告诉大家，在肯定学生不同的验算方法的同时，注意引导学生关注丫丫、红红、亮亮的算法的不同特点，鼓励学生选用更好的方法，并逐渐养成演算的好习惯。总结验算方法：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。（被减数-差=减数）（2）用差加减数看是不是等于被减数。（差+减数=被减数）读减法验算方法。教师说明：我们计算时，只需从你喜欢的方法中选择一种来进行验算就可以了，验算可以检查我们计算结果是否正确，所以同学们要养成验算的好习惯四、巩固练习1．完成试一试体现多种验算方法。2．练一练。（1）第1题：计算下面各题并验算。同桌合作，一个计算，另外一个同学验算，看看他是否计算正确。（2）第2题。先识图，再思考计算方法，同桌交流，汇报进行计算（3）第3题：根据下面算式分别写出其他有关算式。学生自主完成，集体订正。3\n五、减法的验算方法：减法的验算方法：可以用差加减数来验算，也可以用被减数减差来验算。六、课后作业练一练第4题。3
