12.纪念白求恩第二课时\n课文细读品味1.文章开头从介绍白求恩的生平事迹有什么作用？首先，这篇议论文是为纪念白求恩而写，当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作，很多人还不知道他，所以有必要先作介绍；其次，用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国抗日的经过，可以使下文的议论有坚实的依据，增强说理的效果；再次，由简介主要事迹引发下文的议论，符合先感性后理性的认识规律，使读者易于理解和接受。\n课文细读品味2.第二段中两个“极端”有什么好处？两个“极端”强调了白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点，加深了人们对白求恩毫不利己专门利人精神的认识，表明了作者对这种精神的高度赞扬。\n课文细读品味3.第二段主要运用什么论证方法？有什么作用？对比论证，将白求恩同志与“不少的人”相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩毫不利己专门利人的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。\n课文细读品味4.句中“每一个”“一定”这两个词有何表达效果?这两个限制词用得十分精当。“每一个”在句中概括“共产党”的全体，表示无一例外；“一定”跟“要”连用，表示决心，带有强烈的感情色彩，这两个词语气极为坚定，强调了向白求恩同志学习的重要性和必要性。\n课文细读品味5.“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。”句中的“只”“仅”两个字，有什么作用？这两个词表达了作者无限的惋惜和悲痛之情。\n课文细读品味6.文章结尾运用了什么修辞方法，有什么作用？运用了排比的修辞手法，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。运用排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。\n1.[重难点]“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文以“议”为主，“叙”为证明论点提供事实依据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。而记叙文以“叙”为主，“议”用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛、突出中心的作用。本文是议论文，运用了夹叙夹议的写法，举例谈谈本文是怎样夹叙夹议的。课文全篇探究（1）第①段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先概括叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。\n（2）第③段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先简要叙述白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼地联系两种与白求恩形成对比的人，对他们进行批评教育。（3）第④段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调向白求恩学习的意义。课文全篇探究\n2.[发散思维]举例说明本文鲜明有力、富有说服力和感染力的语言特点。（1）以特殊的句式，增强语言的说服力，使语言鲜明有力。例：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”连用两个“没有一个不”，极其有力地强调了无一例外，每个人都很佩服，每个人都感动的事实，这比一般陈述句显得更加斩钉截铁，更能突出白求恩精神的伟大。课文全篇探究\n（2）用词准确、生动、凝练。例：在解说白求恩毫不利己专门利人的精神时，运用两个“极端的”，从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志对人民的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，言简意赅，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端的”形成鲜明对照，形象地表达了中心意思。课文全篇探究\n1.采用叙议结合、夹叙夹议的表达方式。本文是一篇纪念白求恩同志的悼念文章，文章叙议结合，夹叙夹议。如第①段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，“一个外国人”至段落结束是议论。先简述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。归纳总结特色总结\n2.运用对比的手法摆事实讲道理。文章多处运用对比的手法进行说理，增强了文章的说服力。第②段中的对比的手法特别明显，将白求恩同志与“不少的人”对工作对同志对人民的态度进行对比；第③段将白求恩对技术精益求精和一班人见异思迁、一班人鄙薄技术工作进行对比。通过对比，更加有力地证明了向白求恩同志学习的必要性。归纳总结\n3.语言生动有力。一是恰当运用成语，使语言生动、简洁，感情色彩鲜明。二是双重否定句和长句子的使用，增强了文章的气势和论证的鲜明性。三是对比句和排比句的运用增强了说理的力量。归纳总结\n（1）原文：人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。——孙思邈《千金要方》译文：人的生命是很重要的，比千金还要贵重，用一剂药方挽救病人的生命，功德超过千金。课文拓展积累国学经典唐代医药学家，有“药王”之称。\n（2）原文：夫医者，非仁爱之士不可托也；非聪明理达不可任也；非廉洁淳良不可信也。——杨泉《物理论》译文：医者，没有仁爱之心就不可托付于他；头脑不清晰不可以做医生；不是廉洁善良的人不可以信任。课文拓展积累\n中医有趣的别名——杏林中医，是相对西医而言的。但在西方医学没有传入我国以前，中医基本上不叫“中医”这个名字，而是有着独特且内涵丰富的称谓，“杏林”即是其中一种。相传，名医董奉医术高明，医德高尚，为人治病不收报酬，只要求治愈者在他房前栽种杏树。传统文化课文拓展积累\n数年后，蔚然成林，硕果累累。他建一草仓储杏，告诉人们，要杏果的，不用付钱，只用拿谷子来换杏果。这样用杏果换来的谷子堆满仓，他又用这些谷子救济贫民。人们非常感谢他，送给他的匾额上写着“誉满杏林”“杏林春暖”等字样。后来“杏林”成了中医的代称。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业
