Period2 SectionA2a—3cⅠ.教学准备1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、制作序数词和基数词的教学图片或幻灯片。2．学生：复习基数词的构成；预习序数词的结构；调查了解同学、朋友或家人的生日。Ⅱ.教学目标1．知识目标：(1)词汇：happy，old，howold，party，seeyou，first，second，third，fifth，eighth，ninth，twelfth，twentieth(2)句型：—WhenisAlice'sbirthday？—HerbirthdayisonSeptember5th.—Whenisyourfather'sbirthday？—HisbirthdayisonApril21st.—Howoldareyou？—I'mtwelve.2．能力目标：通过对本课的学习，培养学生英语表达的能力，增强用英语进行交际的能力。3．情感目标：增进同学之间的了解和友情，学会在交流中关注他人的情感。4．文化意识：了解英语国家人们的日常交际内容，提高跨文化交际的能力。Ⅲ.教学重点1．词汇：happy，old，party，first，second，third，fifth，eighth，ninth，twelfth，twentieth2．句型：—WhenisAlice'sbirthday？—HerbirthdayisonSeptember5th.—Whenisyourfather'sbirthday？—HisbirthdayisonApril21st.—Howoldareyou？—I'mtwelve.Ⅳ.教学难点1．让学生熟练运用下列句型，正确交流和表达信息：—Whenissomebody'sbirthday？—His/Herbirthdayison...—Howoldareyou？—I'mtwelve/thirteen.2．让学生掌握序数词的构成和用法。9Ⅴ.教学步骤Step1：Leadin建议1：教师问学生以前学过的数词有哪些，找几个学生说一说，并问学生这些数词叫什么数词，通过这种方式复习基数词。然后出示first，second，third，fourth，fifth等序数词的图片，问学生这几个数词叫什么数词，引出序数词的概念。Forexample：T：Howmanynumbershavewelearned？Canyousaysome?Ss：One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten.T：Whatkindofnumbersarethey?Ss：Theyarecardinalnumbers.T：Lookatthesenumbers：first，second，third，fourth，fifth，sixth，seventh，eighth...Whatkindofnumbersarethey?Ss：Theyare...Thentheteacherintroducesthedefinitionof“ordinalnumbers”．建议2：做一个抢答游戏。让学生看图片上的阿拉伯数字，快速说出这个数字代表的单词，问学生叫什么数词，通过这个练习复习基数词。然后出示几个带有序数词的图片，让学生抢答，引出序数词的概念。Forexample：T：Class！Let'splayagame.Lookatthenumbersinthepicture.Canyousaythemoutasquicklyasyoucan?S1：One.S2：Two.S3：Three.T：Lookatthenumbers：first，second，third，fourth，fifth...Canyousaythemoutasquicklyasyoucan?S1：First.S2：Second.S3：Third.T：Whatkindofnumbersarethey?9Ss：Theyare...Thentheteacherintroducesthedefinitionof“ordinalnumbers”．Step2：Presentation建议：在幻灯片中展示1st,2nd,3rd,4th...28th,29th,30th,31st。让学生先听一遍录音，不要跟读，一边听，一边注意每个数字的读音。再放一遍录音，让学生模仿跟读，纠正自己的错误发音。Forexample：T：Class！Lookattheseordinalnumbers.Let'slistentothetape，don'tfollowit.Payattentiontothepronunciationofeachnumber.T：Now，pleaselistenagain.Thistime，listenandrepeatthetape.Ss：1st,2nd,3rd,4th...28th,29th,30th,31st...Step3：Practice建议1：教师让学生朗读表格中的序数词。首先让全班学生齐读两遍。其后，将全班同学分成A、B、C三大组，开展朗读比赛，看哪一组读得好。Forexample：T：Class！Pleasereadtheordinalnumbersaloudtwice.Ss：1st,2nd,3rd,4th,5th,6th...28th,29th,30th,31st.T：Let'shaveareadingcompetitionamongthreegroups！Seewhichgroupcanreadthebest!建议2：先让学生自己读表格中的序数词，然后做一个接力游戏，看看谁能说得又对又快。T：Class！Nowlet'shaveasayingrelayrace！Seewhocansayfasterandbetter!S1：First.S2：Second.S3：Third...Step4：Task建议1：教师播放录音，学生将听到的数字画圈。如果大部分学生没有听懂，可以再放一遍录音。2b部分是对2a的一次听力巩固练习，主要检测学生的发音是否正确。让学生再听一遍录音，将听到的名字、月份、日期配对。2c部分主要检测学生能否准确的获取信息。听完后，核对答案，检查学生听的情况。9Forexample：T：Class！Canyoureadandsaytheordinalnumbers？Now，let'shavealisteningtest.Letthestudentslistento2b.Checkthestudents'answers.Seehowwelltheydid.T：Next，class！Let'slistenagainandmatchthenames，monthsanddates.Thengetto2c.建议2：完成2b、2c后，让学生默读一遍听力材料，重点看自己没有听懂的地方。然后让学生再听一遍录音，以便让学生能完全听懂录音。Forexample：T：Class！Pleasereadthelisteningtextsilently，payattentiontothedrillsthatyoudidn'tunderstandjustnow.Afterthat，letthestudentslistenagaintoseeiftheycancatchallthelisteningtext.Step5：Practice建议：看着2c表格中的内容，教师问，学生答。可以让全班学生齐声回答，也可以找单个学生回答。给学生做个示范，然后让学生两人一组对话，谈论表中人物的生日。Forexample：T：Class！WhenisAlice'sbirthday?Ss：HerbirthdayisonSeptember5th./S1：HerbirthdayisonSeptember5th.Thengettothepairwork.A：WhenisAlice'sbirthday?B：HerbirthdayisonSeptember5th.Step6：Task建议：问几个学生他们父母的生日是什么时候，然后让学生互相询问彼此家人的生日。通过这种开拓性的训练，进一步巩固所学的句型，培养学生用英语交际的能力。Forexample：T：Class！Whenisyourfather'sbirthday？Doyouknow?S1：Hisbirthdayison...T：Whenisyourmother'sbirthday?S2：Herbirthdayison...9Thengettothepairwork.A：Whenisyourfather's/mother's/grandfather's...birthday?B：His/Herbirthdayison...Step7：Practice建议：教师让学生大声朗读几遍2e中的对话，接着让学生两人一组朗读对话。看看学生发音是否正确，纠正学生的发音错误。然后让学生两人一组分角色练习对话并作表演。Forexample：T：Class！Pleasereadtheconversationin2ealoud.Thenletthestudentsreadtheconversationinpairs.Next，callsomepairstoperformtheconversationinclass.Step8：Task建议1：教师让学生用自己的姓名和生日，分角色编对话并进行表演。Forexample：T：Class！Pleasemakeanewconversation，usingyourownnamesandownbirthdays.Thenwewillhaveaperformance.建议2：教师向学生介绍，班级里有一个同学的生日即将到来，班级想为他举办一个生日聚会，并邀请同学们参加。请同学们根据此内容编对话并分角色表演。Forexample：T：Class！Someone'sbirthdayiscoming.Wewillhaveabirthdaypartyforhim.Hewantsustogototheparty.Whatdoyouwanttosaytohim？Canyoumakeaconversationaboutthistopic？Pleaseworkinpairs，thenIwillcallyoutoactout.S1：Hi，S2.Yourbirthdayiscoming！Happybirthdaytoyou!S2：Thankyou.S1：Whenisyourbirthday?S2：Mybirthdayison...S1：So，howoldareyou?S2：I'm...Whataboutyou?S1：I'm...S2：Canyoucometomybirthdayparty?9S1：Oh，yes.Whenisyourparty？Andwhereisyourparty?S2：At...o'clockthiseveninginmyhome.S1：OK，that'sgreat.Seeyou!Step9：Practice建议：教师让学生看3a的表格，将问题和恰当的答语匹配，然后让学生两人一组练习对话。Forexample：T：Class！Lookatthequestionsandanswers.Matcheachquestionwithitsproperanswer.Thenaskandanswerinpairs.I'llcallsomepairstoactout.Step10：Consolidation建议1：教师先让学生补全对话，然后让学生两人一组练习对话。此项练习既能训练学生的书面表达能力，又能训练学生的口头表达能力。Forexample：T：Class！Pleasecompletethefollowingconversation，andthenpracticeitwithyourpartner.S1：How______areyou，S2?S2：I'm...S1：And______isyourbirthday?S2：Mybirthdayis______.Howaboutyouandyourfriend，S1?S1：Well，mybirthdayison______，andmyfriend'sbirthdayison______.建议2：教师先让学生补全对话，然后让学生用自己和朋友的真实信息表演对话。Forexample：T：Class！Pleasecompletethefollowingconversation，andthenpracticeitwithyourpartner，usingyourandyourfriend'srealinformation.S1：How______areyou，S2?S2：I'm...S1：And______isyourbirthday?S2：Mybirthdayis______.Howaboutyouandyourfriend，S1?S1：Well，mybirthdayison______，andmyfriend'sbirthdayison______.Step11：Summary9建议1：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词、句型，并让学生自己总结出单词的构成规律(例如，序数词的构成)，句型的用法。Forexample：T：Class！Let'ssumupwhatwehavelearnedinthisclass，includingwordsandsentences.Canyousumupbyyourselves?Thencallsomeindividualstodoit.Thewordsare：基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写onefirst1stnineninth9thtwosecond2ndtwelvetwelfth12ththreethird3rdtwentytwentieth20thfivefifth5ththirtythirtieth30theighteighth8ththirtyonethirtyfirst31st Thesentencesare：—Whenisyourbirthday？—MybirthdayisonMay2nd.—Whenishisbirthday？—HisbirthdayisonJanuary17th.—Whenisherbirthday？—It'sinAugust.—WhenisAlice'sbirthday？—HerbirthdayisonSeptember5th.—Whenisyourfather'sbirthday？—HisbirthdayisonApril21st.建议2：(1)让学生看表格，填出每个基数词对应的序数词及其缩写形式，然后让学生自己总结出序数词的构成规律。基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写one1______nine9thtwo2______twelve12ththree3______twenty20thfive5ththirty30theight8ththirtyone31st9(2)教师带领学生将本节课所学的句型用说唱的形式说出来。可以先让全班学生齐声说，然后分成A、B两大组，A组问，B组答，最后让学生自己总结when引导的特殊疑问句的用法。Canyouaskpeople'sbirthday？Let'ssaylikefollowing：—You！Whenisyourbirthday？—MybirthdayisonMay2nd.—He！Whenishisbirthday？—HisbirthdayisonJanuary17th.—She！Whenisherbirthday？—It'sinAugust.—Alice！WhenisAlice'sbirthday？—HerbirthdayisonSeptember5th.—Yourfather！Whenisyourfather'sbirthday？—HisbirthdayisonApril21st.Step12：Homework1．仿照课本2e，和你的同伴编一个对话，并练习表演。2．自己制作1～30的基数词和序数词的卡片。要求：卡片的一面是基数词形式，另一面是序数词形式。3．调查你周围的同学、朋友、家人、邻居等的生日，绘制成表格。Unit8 Whenisyourbirthday?SectionA2a3cWordsSentencesone→first two→secondthree→third five→fiftheight→eighth nine→ninthtwenty→twentiethtwentyone→twentyfirstthirty→thirtieth—WhenisAlice'sbirthday?—HerbirthdayisonSeptemper5th.—Whenishisbirthday?—HisbirthdayisonJanuary17th.—Whenisherbirthday?—It'sinAugust.知识讲解91．基数词和序数词的构成。让学生自己探究基数词变序数词的规律，然后编成口诀，熟记在心。口诀如下：基变序，有规律，1、2、3，特殊记，加th从4起，8去t,9去e，ve要用f替，ty变成tie，如果遇到几十几，只变个位就可以。基数词序数词序数词缩写基数词序数词序数词缩写onefirst1sttwentytwentieth20thtwosecond2ndtwentyonetwentyfirst21stthreethird3rdtwentytwotwentysecond22ndfivefifth5thtwentyninetwentyninth29theighteighth8ththirtythirtieth30thnineninth9ththirtyonethirtyfirst31sttwelvetwelfth12ththirtytwothirtysecond32ndthirteenthirteenth13ththirtyninethirtyninth39th2.名词所有格('s所有格)的构成和使用。在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解的可能是“所有格”这个名称，对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生反而容易接受。在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种's构成形式与is的缩写形式混淆，如：Myfather'sname'sJinZhi.可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种's结构盲目套用于人称代词上，代替物主代词使用，如：He'sfather'snameisLiCheng.在教学初期，可不讲授名词所有格的其他形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构s'，如：thestudents'bikes3．Howoldareyou？这是一个特殊疑问句，用于询问对方的年龄。回答可以说：I'meleven/twelve.I'mtwelve.(对画线部分提问)→Howoldareyou?9
