课题zhchshr课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，读准音，认清形，正确书写ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。2.能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。教学重点重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点难点：带调三拼音节的正确拼读。第一课时教学目标1.学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，复习导入1.师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？指学生读，师相机正音。2.它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。学生齐读，开火车读。3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？谁来跟它打声招呼。【设计意图从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。】汉语拼音8zhchshr，，
4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……，这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。）5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。开火车读。过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？新课教学（）分钟二、引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。1.师：同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。）2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。4.讲解发音方法。小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，【设计意图：让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣，。
舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。师示范读，生跟读。指名读，开火车读。师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zhzhzh或树枝树枝zhzhzh。师：那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：皮尺弯弯，chchch。
师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：一人舞狮，shshsh。师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ）师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝rrr（用做手势帮助识记r）或大树红日rrr。三、观察位置，指导书写1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。（1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观形象的效果。】、
的时候一定要靠拢。zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。（2）教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。四、游戏巩固，练习认读1.游戏：魔力耳。①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。2.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】，
课堂作业新设计1.送鸡宝宝回家。zchrbcshzhsw平舌音翘舌音2.读儿歌填字母。蜘蛛织网（），皮尺弯弯（）,一人舞狮，（大树红日（）。3.按要求写一写。“zh”共（）笔，占（）格和（）格。“r”共（）笔，占（）格，第一笔是（）。）。【答案】1.平舌音zcs翘舌音chrshzh2.zhzhzh，chchch，shshsh，rrr。
3.三中上；二中竖第二课时教学目标1.学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。2.认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个字，会读儿歌。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（）分钟一、温故知新，复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshuò3.sìshírìqīhēcháshízì【设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。】新课教学（）分钟二、拼读音节，大显身手1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhāzhèzhùzhuāzhuōzhícháchēchūchuāchuōchīshǎshèshùshuāshuōshīrèrǔruòrì2.把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。
shǔshùchǐzishísìrìlì数数尺子十四日历sìshírìqīhēcháshízì四十日期喝茶识字(1)每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。(2)再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。三、借助插图，教学“zhi、chi、shi、ri”。1.教学zhi、chi、shi、ri。师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？师：ｉ也想与zh、ch、sh交朋友呢，它们就组成了zhi、chi、shi、ri。这就是：整体认读音节生齐读zhi、chi、shi、ri。２.zhi、chi、shi、ri四声。（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时，要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。（２）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。a.先自己练一练，读给同桌听一听。b.指名读，判断对错。下面，老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩，（跟他读两遍）小老师领读得很好，小法官判定得也很正确。c.小朋友，你能选择一个音节给它找个好朋友吗？（让学生自己组词，记训练学生的口语表达能力，
又积累了音节词语。）四、学习生字、诵读儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。【设计意图：采用范读、指名读、开火车读齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。】课堂作业新设计1.拼一拼，连一连。shéhèrìshītù、
2.看图补充音节。（）ǐ（）ih（）（）á3.给下列词语注音。（）（）擦桌子折纸【答案】1.shéhèrìshītù2.chzēch3.cāzhuōzizhézhǐ
板书内容zhchshr教学反思成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。不足之处：执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点。备课素材【教材分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，配有一幅图。用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。刺猬吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。用“日出”的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是认读字词，配有图画。第四部分是一首儿歌《绕口令》。第五部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。【与文章相关的资料介绍】ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ｃｈ的发音部位、方法跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声带要颤动。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。课后作业基础积累大巩固1.看图选音节画“√”。
44zǐshè（）shuōhuà（）sūzhuō（）shìshísì（）zǐsè（）suōhuà（）shūzhuō（）sìshísì（）2.读一读，看谁读得准。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí.ｓìｓｈíｂúｓｈìｓｈíｓì，ｓｈíｓìｂúｓｈìｓìｓｈí.3.按声母表顺序连一连，看看像什么？答案1.画：zǐsèshuōhuàshūzhuōsìshísì2.略3.
