声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：3课时教学器材：音叉、朔料尺块等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。教学过程：【新课引入】我们人与人之间的交流，需要相互听到对方的声音，学习知识，我们需要听到教师讲课的声音，学生看教材12页图1.1-1，我们生活周围存在各种各样的声音。有的声音悦耳动听，而有的声音却使人感觉到烦燥，同样是声音，为什么有这么大的区别呢？要知道这些，我们就得学习有关声现象的知识。下面我们开始学学：声音是怎样产生和传播的？【新课讲解】一、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。2（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、人说话时——声带在振动（4）、让朔料尺块发声——朔料尺块在振动指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都正在振动，振动一旦停止，发声也就停止。(“发声”不能说成“声音”)（5）、扩展：录制声音二、声音的传播：1、声音的传播需要介质。（1）、雷雨天气，我们能够听到雷声，是因为雷声通过空气传播到人的耳朵处的。气体能够传播声音。（2）、土电话---固体能够传播声音。（3）、岸上的声音能够把水中的鱼儿吓跑——液体能够传播声音。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。（4）、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：学生活动：月球上的宇航员如何交谈？2、介质：传播声音的物质叫介质，一切固体、液体、气体都能够传播声音。3、声波：同水波进行对比。1）、发生体振动时，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播，这种波动叫声波。2）、声音在所有介质中都以波的形式传播。2
