珍贵记忆——达尔文高中记事在踏上达尔文这片土地之前，我曾千万次地在脑海中想象达尔文的样子。往年交流回来的老师都会兴致勃勃地和我讲述这里的风土人情，奇闻趣事。当我走出达尔文的机场，呈现在我眼前的景象还是和我想象中的很不一样：道路两侧是颇具热带风情的棕榈树，湿润的空气里弥漫着一丝安逸，一缕静谧。在这一刻，我已经爱上这里了。在达尔文中学的第一天正逢新学期开学。怀着好奇的心情，我参加了他们的教工大会。Guppy校长气质优雅，和蔼可亲，就像是一位长者在主持家庭聚会，告知大家哪个老师生孩子了，哪个老师身体欠佳，哪个老师外出度假写信回来了，哪个老师带的学生在外面获奖了等等。会议气氛轻松，富有乐趣。我来达尔文中学教中文，对于我这个英语老师来说，上中文课还是头一次体验。选中文课的学生分成三类，他们称之为beginner、continuer和background。beginner是指初学者，主要是非华裔的学生。continuer是指有一定中文基础的学生，有非华裔的学生，也有出生在本地的华裔学生。background是指那些在中国受过几年教育的华裔学生。这里的课堂氛围通常都很活跃，不同中文层次的学生各有特色，给他们上课乐趣无穷。记得有一次我给continuer的学生批改一篇翻译作业，内容是一个高中女生写给她朋友的一封信。在批改的时候，我发现他们很多的常见错误很有意思，比方说“不”和“没”的误用，句子内部顺序颠倒等等。我把他们的常见错误做了整理，同时罗列了学生中翻译得好的地方，并附上我自己的全文翻译，把原本一堂简单的讲评课变成了一节浅显的翻译技巧课。课堂上学生争相提问的情景让我印象尤为深刻。有不明白的地方，他们就会请你停下来解释一下；有自己的想法的时候，他们也会迫不及待地告诉你，询问你的意见。我非常喜欢师生间这样自然的互动。在这样的氛围下，学生充分参与课堂，学习效率提升，而老师讲课也会更加有激情，并且更直接地了解学生掌握知识的情况。background学生的中文口语一般都较为流利，但是写作能力相对欠缺。他们的一份中文作业称之为“深入性研究”。每个学生选择一个国内近来的热门话题，通过网络媒体、报刊杂志、问卷采访等形式对这个问题进行研究，最后得出自己的观点或解决方案。在这个过程中，教师的角色从授课转变为咨询。我所要做的就是在他们整个研究和写作过程中进行把关，在各个环节提供咨询，给予协助。起初我对他们的这份作业有些惊讶，因为这在国内完全是大学里才会有的作业。学生有能力完成这样的任务吗？然而事实证明，我的担心完全是多余的。这里的学生不仅熟悉国内的动态，而且能熟练地运用网络等各种资源获取所需要的信息。在材料梳理、信息整合方面，他们通常喜欢听听我的意见；在提炼论点和组织文章结构阶段，我都会帮他们把关。每当我帮助他们扫除疑惑，理清思路的时候，我都会感到无比欣慰。同时，修改他们的文章，使他们的语言更地道，也是件颇有意思的事情。这里的教学非常注重给予学生反馈，无论是口头还是书面的。学生的作文通常都会写两遍，第一稿是草稿，老师给予一定的评价和修改方向，学生根据老师的反馈写第二稿，然后老师才给出评分。这样的教学方式我一开始不太适应，但是渐渐地我也能乐在其中。我们所提倡的因材施教，在这样的教学方式下能得到很好的体现，教师能更多地关注学生个体，给出的指导都是以每个学生自身的情况和学习程度为依据的，使学生能更有针对性地提升自我，得到发展。学生“深入性研究”的结果最后以两种方式呈现，其一是一次七分钟的演讲，其二是一篇小论文。我的学生在最后的演讲中发挥得都相当出色，思路清晰，语言有力，肢体自然。尽管仍存在这样那样的不足之处，我仍然为他们感到骄傲和自豪！在国内的时候总以为国外的学生玩耍的时间比较多，对于学习的兴趣不大。然而在这里，我同样能看到很多认真好学，求知欲强烈的学生。我在给beginner学生上课的时候，他们的对话练习都做得很认真，尽管不熟练，但还是尽其所能和我完成对话。如果我说了个新词，他们就会马上写到笔记本上去，标上拼音，写上英文注释。他们非常珍惜和中国老师交流的机会。有几个continuer学生在准备演讲的时候，甚至会请我朗读他们的演讲稿，同时把我的声音录下来，这样他们回去可以照着我的录音纠正发音。这样孜孜不倦的求学精神真的让我非常感动！这里的教师热情幽默，精力充沛，爱岗敬业。我走到哪里都有一种宾至如归的感觉。Manju是语言组的备课组长，为人友善，替人着想，我碰到任何困难她会周到地帮我解决。Peter坐在我对面，每天早晨都会和我热情地打招呼。Darren做事特别耐心，我在这里的电脑问题都是靠他解决的。Mariko和Diyah热情开朗，喜欢开怀大笑，与她们聊天特别开心。Mathew，Sam和Nathan是三个乐于助人的阳光男孩，他们的厨艺也相当不错。每天中午大家聚在一起吃午餐，聊工作，聊生活，其乐融融。Lily是这里负责国际事务的中国老师，待我们师生就像老朋友一样，对我们的学习、工作和生活都特别照顾。认识中文老师Marnie是我的一大荣幸，也是我在达尔文高中最大的收获之一。许多中国人都不太相信一个外国人能把中文教好，而这个地地道道的澳大利亚女子却彻底改变了我的看法。这里上她课的学生个个都对她赞口不绝，Marnie能说一口流利的中文。和Marnie共事的这段时间里，我深深体会到，要成为一名优秀的语言教师，单凭语言好是远远不够的，她的成功在于她对学生有足够的了解，知道他们需要什么，知道如何切实地满足学生的需要。她对于不同层次，不同进度的学生，都有不同的教案，而且会不断地充实、更新这些教案，使其更符合学生的需要，更富有时代气息。她的教学形式丰富多样，既有趣味性，又具实效性，调动学生积极性的同时，又能让学生真正学习和巩固知识。曾经问过她为什么选择做老师，她笑着回答说：“我喜欢做老师。”正是这股对于工作的热情和对于学生的热爱，使她在这个岗位上做得有滋有味，成绩斐然。在达尔文中学听英文课也是颇具乐趣的体验，同时我也得到了不少启发。在Marion的英语（作为第二语言）课上，学生的任务大体分为交际研究、问卷调查、撰写论文以及语言应用，这些环节不是将语言割裂开来学习，而是带有一定的任务和目的地学习语言，有助于全面有效地提升学生的英语能力。同时，学生在课堂上展现出来的独立研究的能力再一次让我惊叹不已。我去听Colleen的英语强化课的时候，他们正在学一本小说《Jamil’sShadow》，青少年对这个故事会比较感兴趣。学生们先把书从头至尾看一遍，了解故事内容。在第二遍学习的时候，老师会设计各种互动性的活动来帮助学生学习词汇、语法、文化等内容。在那堂课上，Colleen为学生准备了一系列表达人的情感的单词，学生的任务是用这些词来造句，而句子内容必须是小说中的内容。学生们首先查字典或问老师把不认识的单词的意思弄明白，然后选择他们感兴趣的单词，讨论造什么样的句子，最后乐此不疲地用彩色水笔把句子写在一张又宽又长的纸条上，贴在教室的墙上。Colleen在这个过程中帮助学生认知单词，回忆故事内容，并更正句子中的错误，一堂课上得好是热闹！远程教育在达尔文中学已开办了数年，颇具名气。我这次有幸听了一堂Mariko的远程日语课。在课堂上，不仅有坐在教室里的达尔文中学的学生，还有通过网络、摄像头和耳麦参与课堂的几位其他学校的学生。远程教育软件设计得非常人性化，教师讲课，师生互动，生生互动都十分方便。除此之外，Mariko的课件也做得相当棒，她和助教Saki营造了一个轻松活泼的课堂氛围，使教室内外的学生充分参与其中，发挥学习的主动性。虽然我对日语一窍不通，但是在Mariko的课上我却听得津津有味，这着实是令人难忘的一堂课。除了听课之外，我还非常幸运地听了次讲座。主讲者叫PaulineGibbons，是一位颇有名气的教授，她写过几本二语教学方面的书，受到不少一线教师的推崇。Pauline这次的讲座主要关注澳洲北领地地区英语作为二语教学的一些困难，一些可能没有意识到的问题，并提出一些解决方案等等。虽然她所指的教学对象大都为土著居民，或者是别国的难民等等，和中国学生的情况有很大的不同，但是还是有很多值得借鉴的思想，并且能帮助我从不同的角度看待一个问题。她的演讲中有一句话我一直印在心里——Treatstudentsasthepeopletheycouldbecome，意思是指要用一种长远的眼光来看待学生，相信他们能变得更好，而老师就要像对待一个“将来更好的学生”那样来对待现在的这个学生。最后，我要感谢我的两位住家，Eileen和Dana，她们给予我的悉心照顾使得我在这里能够愉快地工作和生活。Eileen为我准备的房间温馨舒适，她的水果谷物早餐堪称一绝，同时在她的推荐下我观赏了达尔文一年一度的艺术节的几项表演，更好地了解了当地的风土人情。Dana和我岁数差别不大，和我又很聊得来，就像一位大姐一样对我照顾有加，她精湛的厨艺也让我一饱口福。她家的两条狗狗Teddy和Rioty，一大一小，一黑一白，很是可爱。我会想念你们的，想念达尔文的集市，想念那美得令人窒息的日落！再见了，达尔文高中！再见了，达尔文！感谢你们带给我这七周的美好时光，感谢你们为我留下如此多的珍贵记忆！
