虽有嘉肴课题教学目标1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学过程一、导入二、检查预习1、交流课前预习第1题，了解有关文学常识。2、朗读课文不少于4遍，力争读熟，给下列加点字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自强．（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽 旨 至道 善 困 是故 强 长 其 【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、阅读本课学习目标、重难点。二、学习研讨 （1）朗读课文，整体感知。 1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。 2、诵读展示。（学习小组形式展示） （2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决）1、预设问题：解释加点字及翻译句子。 虽有佳肴，弗食．不知其旨也； 虽有至道，弗学,不知其善也.故曰：教学相长也 其此之谓乎！2、细读文章，读出节奏，注意停顿。 方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 如; 是故∕学∕然后知不足 3、3\n本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）4、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？读完本文，你有哪些体会？提示：教者的角度：学者的角度：1. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。2.古今异义。 虽有佳肴古义：今义：弗食，不知其旨也古义：今义：教然后知困古义：今义：学学半古义：今义:【课外延伸】： 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 3.教学九原则;板书设计：3\n教学反思：3
