虽有嘉肴一、知识链接：1.背景资料：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。2.题目解析：课文节选的这一部分，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看着，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。所以取题为“虽有嘉肴”。二、学习目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，在反复诵读的基础上达到熟读成诵。2.准确理解课文，认识“教学相长”的意义，理顺课文中逻辑论证的过程。3.注意课文中的对偶句，体会古汉语特有的韵律美。三、重点难点： 1.积累文言文基本实词和虚词。 2.体会文言文体裁——“记”的特点。3.体会本课文简洁、类比恰当、说理深刻的写作特色。 4.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。四、学习过程：1．导入：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，有的短小生动，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。2.基础达标（1）朗读课文，并注意停顿。 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？（2）给下列横线的字注音嘉肴（） 弗食（） 旨（） 自强（） 教学相长（） 兑命（） 学学半（）3.结合课文，理解下列词语的意义 嘉肴： 旨： 至道： 是故： 困： 自反： 自强： 教学相长： 兑命： 4 学学半： 其此之谓乎： 4.词类活用。通假字：兑．命： 古今异义词： （1）弗食，不知其旨也。古义： 今义： （2）教然后知困。古义： 今义： 5.把握文本三读文章，自主学习：语文学习中最主要的方法就是“读”，只有经过反复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握文章的内容。（1）初读，整体感知。用简洁的语言概括文章的主要内容。 （2）细读，疏通文意，感悟理解。〈1〉虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 〈2〉虽有/至道，弗学，不知/其善也。 〈3〉是故/学/然后知不足，教/然后知困。 〈4〉知不足，然后/能自反也； 〈5〉知困，然后/能自强也。 〈6〉故曰：教学/相长也。 〈7〉《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ （3）品读，重点突破。1.这篇文章讲了怎样的道理？ 4 2.“教学相长”给我们怎么样的启示？ 五、能力提升。尝试把此篇文章默写出来吧~~ 七、当堂检测。（一）翻译下列句中横线上的字词。 1、虽有嘉肴： 2、不知其旨也 ： 3、虽有至道 ： 4、是故学然后知不足 ： 5、教然后知困： 6、然后能自反也： 7、然后能自强也 ： 8、教学相长也: 9、学学半: （二）解释下列句子。 1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 2、是故学然后知不足，教然后知困。 3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 4、故曰：教学相长也。 5、《兑命》曰：“学学半。” 4 二、课内理解虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 1、翻译下列句中加点的字词。 （1）不知其旨也： （2）知困然后能自强也： （3）学：学半 2、划出下列句子的停顿 （1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也 3、本文的中心句是 4、请写出一句同本文意思相近的诗句： 5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。 课堂小结： 教学反思： 学习反思： 4
