《罗布泊，消逝的仙湖》一、学习目标：1.了解报告文学的文体特征。2.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容。3.对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。3.语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。二、课前预习：完成《评价手册》12课自主梳理。三、教学过程（一）创设情境，引入新课（二）检查预习（三）朗读课文，整体感知1.题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？2.学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。（四）合作研讨，深层探究提问：造成罗布泊消逝的深层原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（三）品读课文，体味语言和文体特点1、自主学习成果展示：（1）体味真实性：（2）感受形象性：（3）体会抒情性：体会下列句子的思想情感：A、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。2\nB、这出悲剧的制造者又是人！C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！2、小结报告文学的文体特征：四、课内检测１、为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字：⑴ 他站在船头四下远眺（ ），感叹这里的美景。⑵ 塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（ ），岸边胡杨丛生，树木茁壮。⑶ 胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖息地。⑷ 塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（ ）着夹缝中的绿色长城。２、下列画线字，词语解释有误的一项是：（ ）Ａ、萧瑟（冷落、凄凉） 浑然一体（完整不可分割）Ｂ、和煦（温暖） 远眺（眺望）Ｃ、干涸（没有水） 庇护（遮蔽，掩护）Ｄ、吞噬（吃）沧海桑田（大海的名字）３、下列句中画线词语使用不恰当的一项是：（ ）Ａ、《汉书·西域传》记载了西域３６国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与只身江南无异。Ｂ、翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。Ｃ、罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。Ｄ、我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。４、把下面一段话重新排序：① ３０年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。② 那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心清沉重。③ ３０年在历史的长河中只是一瞬。④ 此时此刻，我们停止了说笑。排序：________________________________。2
