章节与课题《罗布泊，消逝的仙湖》课时安排1--1主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标或学习任务1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2．感受并理解作者强烈的忧患意识。3．培养科学理性精神和人文情怀。本课时重点难点或学习建议重点：学习对比和引用数据的方法。难点：深入理解作品传达的强烈的忧患意识本课时教学资源的使用多媒体设备学习过程学习要求或学法指导教师二次备课栏【课前预习】：1、根据汉字写拼音。萧瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()栖息（ ）濒临（ ）戈壁滩()无垠()罗布泊()2．针对题目你能提出哪些问题？4、全文表达了作者怎样的感情，怎样的愿望？通过查阅字典解决第1题掌握文章主要信息【思考分析】：1、罗布泊的前世今生。过去：现在：2、造成罗布泊现状的原因是什么？【知识链接】：本文是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。【思考探究】本文写作方法探究列举数据1、体味真实性阅读、回答3\n史书记载对比拟人2、感受形象性比喻排比3、体会抒情性(找出本文能够表明作者强烈感情的语句)【拓展延伸】假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢？全班交流答案【练习检测】：１、下列加横线的字注音有误的一项是（ ）Ａ、萧瑟（shè） 和煦（xù）Ｂ、干涸（hé） 吞噬（shì）Ｃ、裸露（luǒ） 戈壁（ɡē）Ｄ、荡漾（yànɡ） 娱（yú）２、下列词语中有错别字的一项是（ ）Ａ、丛生 茁壮 Ｂ、水泵 崛堤Ｃ、萎缩 锐减Ｄ、茂密 张骞３、下列句子用了什么修辞手法？有何作用？⑴ 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！⑵ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！当堂练习3\n【课后反思或经验总结】：3
