《第二课观沧海》教案曹操《观沧海》课型：诗歌教学目标：（一）知识目标1．学习诗歌有关知识。2．有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。（二）能力目标：品味诗歌语言，体味诗歌意境。（三）情感态度与价值观：培养热爱祖国的古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：1.引导学生体味诗中作者所创造的意境。2.诗歌背诵。教学难点：对作品中作者表达的思想感情和生活情趣的领会。教学关键：1.诵读并背诵，理解诗歌意思。2.品味语言，体会意境（难点）教学方法：以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。教学手段：多媒体教具：多媒体课时：一节教学过程：一．导入大家知不知道在三国时代有一个叫曹操的人，（学生可能答知道或不知道，不知道的可提示以前小学学过的《称象》中有提到过曹操这个人）在历史上人们称曹操为“一代之奸雄”，在京剧表演中也用白脸来代表奸诈的曹操。曹操除了政治上广为人知的才能、奸诈之外，可能很多人都不知道在文学创作上曹操也是卓有成就的，今天我们就来学习这首曹操所作的《观沧海》，透过这首诗来认识曹操另一面。二．写作背景建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的残余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三．朗读诗词：1.学生课前预习，扫清文字障碍。指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。2.朗读，初步整体感知课文。全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。四．合作性学习1、整体感悟诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！22、把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。3、小结，朗读、背诵。这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。学生齐读，当堂背诵。五．探究性学习问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。六．作业：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。板书设计：海水（动）山岛（静）实景草木（静）观沧海洪波（动）显示大海的力量日月虚景苍凉慷慨星辰（想象）2
