教学要求1.认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。(重点)3.能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。(重难点)4.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。(难点)教学课时 两课时。1.认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。课件。一 谈话导入,教师指导\n教师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起去月下散步吧。(板书:走月亮)设计意图:通过提问来设计悬念,引起学生的好奇心,让学生积极思考。教师指导:在我国南方一些地区有这样一种习俗,人们常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,并称之为“走月亮”。二 初读课文,整体感知1.学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学,或用查字典等方式来解决。2.学生自读课文,在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再让学生在小组中互相纠正错误读音;最后指名让学生分段朗读课文,全班学生集体正音)3.谈一谈读完课文后的感受,交流课文描写的哪些图景让自己印象深刻。设计意图:自主阅读课文,交流感受,能激发学生的学习兴趣,让学生对课文内容有初步的了解,从整体上把握课文内容。三 识记生字,指导书写1.识记生字。(出示课件2)é luǎn sú yuè suì dù ɡěnɡ shuò鹅 卵 俗 跃 穗 镀 埂 烁\n“鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语“鹅卵石、风俗、跃出、闪闪烁烁”进行整体认读,“穗”可以和“惠”进行字音辨析,“埂”可以借助熟字“更”识记字形。设计意图:让学生运用多种方法识记生字,能激发学生自主识字的兴趣。2.书写指导。(出示课件3) 淘 牵 鹅 卵 坑 洼 填 庄稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟“坑、填”左边部分要写得窄一些,提土旁要偏上一些,“卵”字左右的两个点不能丢,“稻”字中“臼”中间的两个横不能连在一起,“淘”与“萄”可以进行字形辨析。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(出示课件4-6)淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。造句:我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和:温和而不强烈。造句:傍晚,柔和的月光洒在海面上。\n鹅卵石:直径较大的卵石,大小多像鹅蛋。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。造句:每个民族都有不同的风俗习惯。汩汩:形容水流动的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌:浇水灌溉。造句:农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,天边就像被阳光镀亮了似的。奇妙:稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。造句:弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。\n四 朗读课文,拓展延伸1.朗读课文,圈画出表示地点的词语。2.搜集有关月亮的古诗词或短文,积累在本子上。 1.这篇文章语句优美,适合以读为主,对学生进行语言文字朗读训练,从而培养学生写文章搭架子的意识。2.教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,既要培养学生自主学习的能力,也要锻炼学生的语言表达能力。1.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。2.能边读边想象课文中描写的画面,和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。3.能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。课件。一 激情导入,复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏一下吧!(出示课件8)\n怎么样,好听吗?听完这首歌曲,你有什么体会?(妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀里很幸福、在妈妈的身边很幸福……)现在让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧!今天我们继续学习《走月亮》。设计意图:从学生熟悉的歌曲出发,让学生感受学习的乐趣,激发学生的学习兴趣。2.听写词语。(出示课件9)淘洗 牵着 鹅卵石 坑坑洼洼 填上庄稼 风俗 跃出 葡萄 稻穗 成熟二 精读课文,深入理解1.自由朗读课文,找出你最喜欢的段落,边读边想象画面,并谈谈自己的感受。2.全班交流。(1)读第1、2自然段,引导学生想象“月亮升起图”,感受月夜的明亮和柔和。(板书:月亮升起图)①你知道月亮是从哪儿升起来的吗?(洱海那边)(出示课件10)②月光照亮了哪些地方?(点苍山、大青树、大道和小路……)(2)读第4自然段,引导学生想象“月下溪边图”,感受月夜的祥和。(板书:月下溪边图)\n①自由读课文,然后同桌之间交流在脑海中浮现出的画面。②结合课文,给所描述的画面起一个名字。(溪水留香、水塘抱月、洗衣做船)③全班交流:指名让学生选择自己喜欢的一幅画面,朗读相关语句,并说说画面带给自己的感受。(3)读第6自然段,引导学生想象“月下田园图”,感受月夜下的丰收景象。(出示课件11)(板书:月下田园图) ①秋虫、夜鸟此刻分别在做什么? ②果园里的景色是怎样的?③“我”嗅到了野花的香气,之后还会看到怎样的景色呢?④想象第6自然段的两处省略号所蕴含的内容。(4)读第8自然段,引导学生想象“月亮牵星图”,感受浓浓的亲情。(板书:月亮牵星图)教师指导:阿妈就像天上的月亮,“我”就像那小星星,天上“月亮牵星”,地上“阿妈牵我”,这是多么美妙、温馨的画面,从中能体会到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。(5)教师:当“我”看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么样的感受呢?除了月夜下迷人的景色使“我”感到愉悦,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。\n第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢牵着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,这是多么幸福哇!(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情从而理解“我”的感受,并指导学生有感情地朗读课文)第4自然段:阿妈牵着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时的情景,更感到幸福甜蜜。(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩耍的体验,从而感受“我”此时幸福甜蜜的心情,并通过朗读表达出来)第6自然段:在迷人的月光下,阿妈牵着“我”的手,慢慢地走着,这温馨的气氛让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。第8自然段:“我”突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月亮牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入大自然的怀抱了。(引导学生想象此时的景色,并有感情地朗读课文)3.教师小结:这是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美语言,描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融,洋溢着浓浓的亲情,具有浓郁的民族特色。设计意图:引导学生回想自己和妈妈在一起的情景,感受妈妈身上的温暖气息,感受文中的月夜美景、浓浓亲情。三 指导背诵,练习仿写1.背诵第4自然段。\n(1)想一想这个自然段写了哪些画面,反复朗读,一边朗读一边想象画面。(2)借助对画面的回想,尝试背诵第4自然段。2.仿照第6自然段,写自己经历过的某个月下的情景。四 拓展延伸,交流情感同学们,你们有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?小组讨论,交流自己的感受。设计意图:引导学生发现其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,就会发现我们被浓浓的亲情包围着。 1.灵活教学,要善于通过与学生互动来指导学生学习。理解课文内容,进而提高学习效率。2.抓住教学契机让学生展开想象,可以让学生找一找文中优美的词句,体会语言的生动、形象,使学生有身临其境之感。走月亮月亮升起图月下溪边图月下田园图月亮牵星图美好景色浓浓亲情
