教学要求 1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗《别董大》。教学课时 一课时。1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗《别董大》。课件。一 谈话导入同学们,这一单元学完了,现在,我们来到了“语文园地”,就让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧!(板书:语文园地)设计意图:谈话导入新课,能激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识。二 自主学习,合作探究\n1.交流平台。(1)同学们,你们对这一单元哪篇课文感悟最深刻?和大家交流一下,并试着完成填空。(出示课件2)(板书:课文大意) 这一单元的课文都是_________的文章,课文中蕴含着深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是古代战士为了守卫边疆,“_________”的豪迈气概;《为中华之崛起而读书》中,周恩来是一个__________________的人;《梅兰芳蓄须》中,梅兰芳是一个__________________的人;《延安,我把你追寻》是一首现代诗,让我们了解了延安和延安精神,懂得了继承和发扬延安精神的重要性。设计意图:帮助学生梳理学过的课文内容,让学生对本单元的内容有整体的认识。(2)通过总结本单元课文内容,引导学生学习把握文章主要内容的方法。(出示课件3) 借助文章题目;借助文中的关键语句或段落;分段,概括段意,合并段意;弄清事情的起因、经过、结果;先弄清每件事讲了什么,然后把几件事连起来……\n2.词句段运用。(1)读一读,想想这些词语一般用来形容哪些人。(出示课件4)志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿①认读词语,抄写词语,注意不要读错或写错字。②理解词语。(出示课件5、6) 志存高远:指胸怀远大的志向。精忠报国:竭尽忠诚,报效国家。大义凛然:威严不可侵犯的样子,形容为了正义事业坚强不屈。英勇无畏:勇敢出众,不畏艰险。视死如归:把死看作像回家一样,形容不怕死。铁面无私:形容公正严明,不讲情面。秉公执法:根据公正的原则执行法令。刚正不阿:刚强正直,不阿谀奉迎。③教师指导:这些词语都是用来形容正义、不怕危险、不怕困难、有高尚品质的人。可以将词语与相关的人物对接,如志存高远的钱学森,大义凛然的李大钊等。④教师拓展:鞠躬尽瘁、死而后已、流芳百世、永垂不朽。\n(2)读下面两组例句,体会不同的语气,然后想想在后面的两个情境中你要怎么说,写下来读一读。(出示课件7、8) 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?围观的中国人都紧握着拳头,但这是在被外国人占据的地盘里,谁也不敢怎么样。您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,就不愁没钱花。小明在公共场合乱丢垃圾,还说反正有清洁工打扫,你提醒他说……过生日,你收到了梦寐以求的礼物,你有点儿不敢相信地说……①学生自由读句子,然后与同学交流自己的发现。(板书:读句子,体会不同语气)②教师指导:每组的第一句虽然有问号,但是并没有疑问的意思,而是通过疑问的形式表达确定的意思,这样的表达能加强语气;每组的第二句与第一句表达的意思是一样的,但表达形式不一样,表现在标点符号、疑问词和否定词上。③同桌对比读,男女生对比读,师生对比读。\n④小组合作,讨论、交流:后面两个情境你要怎么说?(教师提醒学生可以用陈述句,也可以用反问句)⑤再读一读,说一说,体会陈述句和反问句不同的表达效果。3.日积月累。(板书:别董大)(1)学生读读背背。(出示课件9)别 董 大[唐]高 适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?(2)简介作者。(出示课件10) 高适(约700—765),唐代诗人。字达夫,渤海蓨(今河北景县)人。熟悉军事生活。所作边塞诗,对当时的边地形势和士兵疾苦均有反映。和岑参齐名,并称“高岑”。有《高常侍集》。(3)理解并赏析古诗。①理解诗意。(出示课件11)\n 千里黄云翻滚,遮盖了太阳,狂劲的北风夹着雪花,群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要担心这一路上遇不到知心朋友,天下谁不认识你呢?②赏析古诗。(出示课件12) 这是一首送别诗,诗的前两句写景:黄云漫天,太阳昏暗无光,北风凛冽,而且大雪纷飞,雁群南迁。这两句对景色的描写,使人感到一股寒意,体会到诗人和友人分别时的沉重心情。后两句是诗人劝慰友人的话:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”在那天寒地冻、天色昏暗的日子里送朋友远去,心情难免凄苦惆怅,但诗人对友人说的话语积极乐观,激励朋友抖擞精神去奋斗,使人感到光明在前。设计意图:让学生了解古诗大意及作者表达的思想感情,有助于学生积累并背诵古诗。三 课堂小结同学们,这节课我们知道了把握文章主要内容的方法,还积累了一些描写人物高尚品质的词语,学会了一首古诗,希望同学们在以后的学习中,能运用所学的知识去解决问题。
