《英语》（六年级上册）Unit1Theking’snewclothesStorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说longlongago，magic，clever，foolish，through，laugh，wear。2.能听懂、会读、会说故事用语Longlongago,therewasaking.Thekingwashappy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.3.能正确地理解并朗读故事内容，在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。4.能初步表演故事。5.能初步了解一般过去时态。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并初步表演故事。教学难点：能初步了解一般过去时态，能在板书与图片的帮助下尝试复述故事内容。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&WarmupT:Hello.Ilikegoingshopping.Whatdoyoulike?S:Ilike...(问几轮，了解学生的爱好)T:Ilikegoingshopping.WhatdoIoftenbuy?Canyouguess?S:Youoftenbuyclothes.T:Bingo!Ilikebuyingclothes.(关注学生clothes的读音是否正确)Whatclothesdoyouknow?(学生集体讨论有关衣服的名词)T:Youknowalotaboutclothes.Ilikewearingnewclothes.5\nàwear、wearing、Ilikewearingnewclothes.T:Wholikeswearingnewclothes?S:Ilikewearingnewclothes.(一个接一个地回答)Step2Presentation1.Thenameofthestory.T:Wholikeswearingnewclothes?(播放一个男声)Ilikewearingnewclothes.(呈现国王图片)T:Who’she?S:He’saking.T:Yes!Thereisaking.Thekinglikesnewclothes.Doyouknowthestory?What’sthenameofthestory?(给出三个选项，学生选择)àUnit1Theking’snewclothesT:It’sanoldstoryfromAndersen.DoyouknowAndersen?(出示安徒生照片)2.Storytime(1)T:Thereisaking.Helikesnewclothes.(出示句子)Butthestoryhappenedlonglongago.Sowesay:Longlongago,therewasaking.Helikednewclothes.(在原句基础上改动词的一般过去式，变成过去时的句子)带读was、liked(学生一个接一个读上面句子)(2)T:Doyouknowthisstory?T:Let’slookatthepictures.(出示四幅图)Whatcharactersdoyouknow?àThetwomenT:Aretheytailors?No.They’recheaters.àthepeopleandtheboyT:Youknowthestory.Nowcanyoudiscussingroupsandhelpmematchthesentencesandthepictures?(出示图和句子，学生试着配对)(核对答案，教授could，through，pointat，laugh)(完成Groupwork，核对答案，教授所填动词过去式的读音)5\n(按照词尾ed读音规律将单词分类，学生轮流或者分组跟读)(播放卡通)T:Boysandgirls,let’sreadthesentencesandact!(学生读句子并表演，通过TPR结合图片的方式来记忆)T:Canyoupractiseingroups?Youcanchooseanywaysyouliketoread.(学生分组练习，并在班级表演)(完成练习Readandwrite，核对答案)(3)T:Whatdidtheboysay?àHa!Ha!Thekingisn’twearinganyclothes!(模仿读句子)T:Butthekingthoughthewaswearingclothes.Whatkindofclothes?S:Magicclothes.T:What’sthemagic?àCleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.(板书cleverandfoolish)T:Doyoubelievethat?Didthekingbelievethat?Didthepeoplebelievethat?Whatwouldthepeoplesay?S:Whatbeautifulclothes!T:Whydidtheythinktheclotheswerebeautiful?S:Theywantedtoshowtheywereclever.T:Sonoonetoldthetruth.Nowboysandgirls,whatdoyouthinkoftheking,thecheaters,thepeopleandtheboy?àfoolish,clever,honest,dishonestàThekingwasfoolish.Thecheatersweredishonest.Thepeopleweredishonest.Theboyishonest.T:Fromthisstory,weknow:Behonestratherthanclever.(读句子，提示学生要带着人物的特点去朗读，朗读出相应的语气)(一起朗读课文,完成课本第8页Trueorfalse，并说明错误原因)Step3ConsolidationandpracticeT:Nowlet’slookattheblackboard.Canyoutrytoretellthestory?5\n(学生根据板书复述故事，并配上人物的台词)T:Thekingisfoolish.Canyouimaginewhathecouldsay?Let’sworkingroupsandtrytoactthedialogue.Youcanaddwhatthekingsaysinthestory.Payattentiontotheactions.(学生分组，表演故事)Homework家庭作业1.跟录音朗读Storytime，试着背诵或表演。2.抄写新词汇与句子。3.根据关键词尝试复述课文，并写下来。4.预习Grammartime。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、作业纸（复述课文部分）。板书设计：Unit1Theking’snewclothesLonglongago,therewasaking.Helikednewclothes.Thetwomen(Pic):visitedTheking(Pic):happyThetwomen(Pic):showedmagicclothes:clever/foolishpeopleTheking(Pic):walkedthroughThepeople(Pic):lookedat.shoutedTheboy(Pic):pointedat,laughed说课本课是一篇童话故事，六年级学生对这个童话故事较为熟悉，因此本课注重通过已有母语知识基础与新语言进行连接、贯通，以旧引新，在表演中巩固语言。5\n在导入环节，通过教师与学生的谈论喜不喜欢购物引出喜欢穿新衣服的话题，从而自然衔接到“有个国王喜欢穿新衣”，引出故事题目《皇帝的新装》。在新授环节，由于本课出现了动词的一般过去时态，而Storytime着重让学生理解故事，所以本课并没有花时间讲解一般过去时态，只是通过Longlongago…引出动词的变化。学生对这个故事是熟悉的，因此呈现对应书上四幅图的四段话，让学生在小组内读一读、想一想，将这些动词与句子配对，教师通过核对与朗读来教授这些动词的过去式，学生只要看得懂、会读、会说就可以了。然后通过TPR与图文结合的形式引导学生记忆这些句子，让学生演一演、动一动、说一说，充分体现多元智能的教授方式，让每个学生都能积极参与。当学生对整个故事的环节清楚后，进入到学习人物台词的环节。通过对细节的问答引导学生了解人物特点，引出foolish，clever，honest，dishonest，让学生进行配对，对故事寓意的揭示升华中心思想，让学生体会诚实的重要性。通过模仿语音语调的变化体会故事人物不同形象特征，为表演奠定扎实基础。在最后表演前再次复述故事，巩固语言。为了使整个表演更具表现力与完整性，让学生发挥想象尝试编说国王的台词，发挥学生的综合语言运用能力。特别分享：·利用学生已有母语知识基础与新语言进行连接、贯通·利用多元手段呈现各类资源与活动帮助学生讲故事·关注故事的理解和表演，指导学生根据人物性格体现语音语调5
