课题数与计算（回顾整理）课型复习教学内容教科书第124—125页教学目标进一步巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，进一步理解20以内进位加和退位减法的计算方法。教学重点20以内数的读写、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。教学难点提高20以内数进位加和退位减法的计算方法。教学准备小棒计数器。教学过程复备一、创设情境，激发兴趣：1.出示雪山乐园情境图,提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？2.师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？3.师：你还想数什么？自己一边数，一边作记录。想一想：怎样数能做到：既不漏数，也不重复数？4.师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。数的顺序：11的前面是10，后面是12。数的组成：11是由1个十和1个一组成。数位：11的十位是1，个位是1。数的大小：11比10大，比12小。计数器：在计数器上表示11。5.在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？6.综合练习第1-3题。第1题，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组\n教学过程复备成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。第3题是一道找规律的开放性练习题。【教师充分借助小棒和计数器的直观作用，帮助学生建立正确而清晰的数位和计算单位的表象，使抽象的知识变得具体而生动，符合学生的认知特点，达到数形完美结合。】二、复习20以内的加减法。1．师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……2．组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？3．师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……4.学生解答问题，说一说你是怎样计算的？5.综合练习第4-7题。第4题，组织学生小组活动。第6题，通过第一幅图提出计算“球场上一共有多少人”复习20以内数的加法；通过第二幅图与第一幅图踢球人数的变化，复习20以内的减法。通过回答“你还能提出什么问题？”，引出“黄队离开了几人？”“蓝队离开了几人？”“现在球场上哪队人数多？多多少？”等问题。练习时，要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。第5题是比较两个算式结果的练习。【尊重学生的想法，鼓励他们选用自己喜欢的方法计算，提倡算法的多样化。】三、博士提问：关于数与计算，你知道哪些方法？\n教学过程复备1.先摆上几个小棒，再摆上几个小棒，然后一个个数出来。例如：9+6=15先摆上9个，再摆上6个，然后一个个的数出来是15.2.我从6里拿出1个给9，这里就变成10了，再加上5就是15.通过这样的计算让学生理解什么是“凑十法”。3.我先想用10+6=16,16-1=15.生：为什么要减1？师：因为我们要算的是“9+6”，比“10+6”少了1个，所以要减1.【数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。从这个环节的教学，我们可以真切地感受到师生思维因碰撞而激活，教学因生成而精彩。】四、小结：想一想，这一节课大家通过自己动脑的学习，找到了进位加法的计算方法，明确了20以内的认识，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的含义。很好！板书设计20以内数的认识20以内数的进位加法及退位减法教学反思\n一、填一填：1.写一写，画一画。000个位十位个位十位个位十位个位十位0000（）（）20142.12里面有（）个十和（）个一。3.5个一和1个十合起来是（）。4.写出和12相邻的两个数（）和（）。5.18的个位上是（），十位上是（）。6.把14、0、9、18、11、13、19、5按大到小的顺序排列。（）7、按规律填一填。4610二、我是计算小能手7+6=13－5=8+4=18－8=9+9=14－8=3+9=11－2=7+4=17－8=5+6=12－4=三、看图列式1.□○□=□（只）？只2.□○□=□（枝）？枝13枝达标检测题
